09032130余虹[文献综述].docVIP

文 献 综 述 （2013届） 影响中学生上体育课积极性因素的分析与对策 学生姓名 余虹 学 号 院 系 体育学院 专 业 运动训练 指导教师 金一平 完成日期 2012年12月20日 1前言 体育课是学校体育教育的主体，是完成学校体育教育任务的主要途径，是提高学生身体素质、培养运动能力的重要手段。在课堂上调动学生对体育锻炼的兴趣，这是上好体育课，提高教学质量的关键之一 。兴趣不是天生的，而是在后天的实践中培养起来的。真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育 基本技术与技能开 始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣人手的。培养学生对体育运动的积极性乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。而快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想；是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上的态度，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、 掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的积极性，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。而积极性是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向。针对中学生的特点，在体育课教学中激发学生兴趣是提高中学生体育课教学质量的一个重要手段和键环节。本文就近年来在体育课教学中如何培养中学生体育锻炼兴趣的方法做一论述 。 2本课题国内状况和意义 根据徐秀全《中学生体育课兴趣影响因素与激励方法浅析》中提到，初中阶段属于少年期，这一阶段的学生身高、体重、胸围、骨盆、肌肉力量、肺活量、神经系统等均有较大的发展变化，但肌肉的生长落后于骨骼，还处于纵向生长期，收缩力量、伸展性和弹性及工作耐力差，易疲劳易恢复。虽然处在运动器官的改造时期，但却是发展运动能力的最理想时期。高中阶段称为青年初期，这一阶段的学生身高、体重和各器官的增长发育逐渐缓慢下来，骨骼已经基本骨化，能承受较大的负荷，但关节的灵活性不及儿童和少年期；青年时期的高中生肌肉主要横向发展，弹性增强，力量明显增大，这个时期是力量和耐力训练的最好时。 刘华云在《提高学生体育课兴趣的探讨》中提到少年期的学生学习动机还不够稳定，有些学生对不同运动项目表现出来的不同兴趣和选择态度。男生多喜欢活动量大、竞赛性强，能表现机智灵活的项目； 女生则喜欢动作强度不太大，姿势优美，节奏韵律感强，能表现灵活机敏和柔韧的运动项目。青年初期的学生由于知识经验的丰富，认知能力不断提高，他们对体育活动的意义作用有比较正确的认识，男生一般喜欢竞争性活动，女生多喜欢动作轻 、优美、 运动强度不太大的项目。在体育教学和活动中，通过自己的观察思考来弄清和完成动作的实质难度和规律，体验成功的快乐感。 根据王荣《影响中学生体育课兴趣的因素及对策》中提到，学生体质上的差异一些学生因体质弱、体育基础差，运动能力低下，学习动作感到困难，这样就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求。从而产生一种自卑心理，失去信心，丧失了学习的兴趣。而另一些运动能力强的学生却“吃不饱”，从而挫伤他们的积极性。王荣又提出教师因素分为体育教师因素和其他任课教师因素( 1 ) 体育教师因素主要在教学中缺乏情感或教育方法不当或缺乏生动形象、富有情趣的讲解和准确优美、轻巧娴熟的示范动作等，会使学生对体育不感趣。 ( 2 ) 其他课教师不支持学生参加体育活动是影响学生学习体育的积极性的另一 个重要因素。 王雷在《影响中学生体育课兴趣的主要因素分析》中通过调查表明，中学生对体育场地设备表示不满意33.6％，在影响中学生体育课兴趣的各种因素中排在首位.必须引起高度重视.目前不少学校的体育场地和设施无论在数量上还是质量上都相差甚远，许多学校由于经费原因等，购置的器材较少，不能满足体育教学和学生锻炼的需要.而且由于受体育场地设施的限制，正常的教学秩序常因运动场地的不足受到干扰，许多学生感兴趣的体育课项目不能开设，学生体育课选项范围小，上课班级多，人数多，如遇下雨天，体育场地就更加紧张了，从而使部分学生对上体育课失去了兴趣。 马洪剑在《兴趣不足的问题》中提到中学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。针对学生生理和心理特点教师要充分进行组织教学。合理安排教学内容。在教学