对课堂教学有效性理解及设想.docVIP

对课堂教学有效性的理解及设想 从教学实践来看，教学有效性最核心的内涵是什么？所谓课堂教学有效性，通俗地说，就是指教师通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，都是在一定程度上反映着教学的有效性最大限度地发挥教学的功能和作用，在40分钟中最大限度最完美地完成教学任务，达成育人目标。有效教学发展多样化的教学模式及策略，在教学设计上必须针对学生的需求和发展而设计，“教师为学而教”。 由于教学过程的复杂性和动态变化性，更由于教师与学生都是一个个独特而不断发展中的人，没有任何一种成功的教学模式、成功的教学案例可以原样复制。教学目标是教学的出发点和归宿，在教学过程中起着定向的决定作用使教学目标真正贯彻到底达到想要的教学效果，取得事倍功半的结果这是评价有效教学的重要标准。教师要围绕教学目标设计一些必须的教学活动来提高学生的学习兴趣决问题的过程就是对知识分析和整合的过程，就是学生由思考到得出结论的过程，也是学生对知识由接收到吸收的过程，这是提高学生学习能力的重要过程。教师的教学反思是对教学实践活动、教师个人经验以及教学关系的回顾、审视、批判与提升的思考过程，是“有效教学”的生长点。 怎样从有效教学走向优质教学？ 所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本