小学数学课堂练习设计研究分析研究分析报告.docVIP

小学数学课堂练习设计的研究 研 究 报 告 乐至县高寺镇中心小学校 张俊红 徐小霞 一、问题的提出 练习是小学数学教学过程中一个非常重要的环节，通过练习，不仅可以巩固、掌握基本知识，加深理解，学会应用，养成技能技巧等，还能促进学生智力的发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力，增强学生的数学意识，全面提高学生的素质。但在许多的教师中关于课堂练习还存在许多片面甚至错误的认识，学生更是把作业当成一种负担，“谈虎色变”，毫无兴趣。学生的学习绩总是需要大量练习才能提高。 【案例1】：2013年4月22日，在我校开展了一次新授课教学模式（即：“5+25+10”，5分钟左右情境导入+25分钟左右合作探究+10分钟左右达标检测）的教学研究活动。一位刘姓老师在观摩完后说：“课堂上那么多的作业设计，老师备课不是要花好多时间，不如把各种资料上的题目让学生通做一遍，教师反复矫正，只要多做题学生自然就会了。” 【案例2】：5月9日，我校四年级一班的一名学生悄悄地跑来告诉张老师，他们班有一名学生在书上写了“张老师真可恶，让我做那么多作业！”，张老师微笑地问这名学生，“你觉得呢？”这名学生小声地说：“要是作业就像玩陀螺就好了！” 针对以上情况，我们经过仔细分析发现出现这种情况的主要原因有：1、课堂上老师讲得过多，学生学习缺乏有效的练习；2、老师设计的练习题没有层次性，全体学生做同样题目；3、教师设计的