少教多学以学定教在中小学语文教学中理念方法研究分析(广福桥03).docVIP

张家界市教育学会立项课题《以学定教，少教多学的教学理念和教学方法的研究》 “少教多学”在中小学语文教学中的研究 ? 一、“少教多学”在中小学语文教学中的 清华大学冯克勤教授曾批评当前教育说：“目前中小学教育的最大‘功绩’是用成千上万个愚蠢的作业题让学生（不是全部）讨厌科学，不会提问题也不会思考”。要想改变这种窘境，“以学定教、少教多学”就是一剂良药。“以学定教、少教多学”就是要给学生创设更多的学习条件，给学生更多的尊重与关怀；就是要给学生充分的发现和质疑的时间和空间，给学生更广阔的实践和展示的舞台。 ㈡有利于教师改变教学观念，促进教师专业发展。 “以学定教、少教多学”要求教师要有高效的工作效率和敏锐的洞察力。老师要知道学生到底需要什么，要能认识到学生的认知规律，并且在教学中能把自己的专业知识和学生所需要的东西有效地结合起来。“以学定教、少教多学”应该是一个实践、改进、再实践的递进过程。广大教师只有相互交流，相互取经，才能提高理论修养改变教学观念，才能少走弯路。 ㈢ 有利于推动新课程改革、高效课堂改革的不断深入。 ?叶圣陶先生曾指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。”这种境界其实质就是学生的多学，自主地、主动地学。“以学定教、少教多学”与新课程标准是不谋而合的，因为这个课题与“教”和“学”关系密切，它重视培养学生的创新能力和探究能力，鼓励学生个体主动地发现问题，合