七年级生物人体产生的代谢废物2.docVIP

人体产生的代谢废物（教学设计1）(附教学反思） 教学目标〗1.知识： 　　(1)说出人体产生的主要代谢废物和排出途径； 　　(2)说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。 2.能力： 　　培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。 3.情感态度与价值观： 　　培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。 〖设计思路〗 1.本课时教学内容的设计意图： 　　本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。 2.设计思路： 　　(1)教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题； 　　(2)通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分； 　　(3)教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径； 　　(4)讨论排泄对人体生命活动的意义。 3.教学中要注意的问题： 　　结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。 〖学校及学生状况分析〗 　　本校是一所普通中学，学校地处市中心，具备一定的信息技术教育的条件；生物课程资源城市化；学生较易于开展对相关知识信息的收集。 　　学生绝大多数来自城市，有一定利用信息技术手段进行学习的能力，能将对生物知识的学习与现代先进的学习方式相结合；经过近一年的学习，学生对生物学科感兴趣，能积极参与到教学活动中来；在学习了前面三章关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识后，学生对“人体代谢废物的排出”这部分知识就能够理解，特别是在学习了“人体的营养”这部分知识后，很容易导出关于“代谢废物”的相关知识。 〖课前准备〗 　　1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备； 　　2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器； 　　3.学生收集关于尿液的相关知识； 　　4.教学课件内容： 　　(1）人体的新陈代谢产生代谢废物； 　　(2）人体的代谢废物排出体外的途径； 　　(3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。 〖教学过程〗 　　导入： 　　师：上课，同学们好。请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。人体通过血液完成体内物质的交换与运输。 　　师：请同学们观看下面的幻灯片。 　　幻灯片放映： 　　1.文字“人体与其他多细胞生物一样是由许多细胞构成的”。 　　2.文字“人体通过血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物”。 　　3.幻灯片：“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”。 　　师：从图中可看出细胞在获得氧和营养物质的同时也产生了二氧化碳和其他废物。这说明人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物。（教师指着幻灯片中代谢废物）同学们思考：这些代谢废物不排出体外行吗？究竟人体在代谢中产生了哪些废物？这些物质通过哪些途径排出体外？今天我们就带着这些问题来学习。 　　板书： 　　第十一章　　人体代谢废物的排出 　　第一节　　人体产生的代谢废物 　　师：大家想一下，人体每天都要排出哪些废物？ 　　生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。 　　师：大家结合平时的观察，说一下尿液都有什么特征？ 　　生：尿液有臭味、有颜色? 　　生：尿液是液体。 　　师：很对，尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，那么尿液中含有什么物质？人体为什么每天都要排出尿液？下面我们来做一个演示实验：尿液成分的测定。首先大家观察烧杯中的尿液：尿液是什么颜色？尿液有什么气味？ 　　生：尿液是浅茶色，有刺鼻的气味。 　　师：很对，在正常情况下，尿液大多呈现透明状，尿量多时呈浅黄色，尿量少时呈黄褐色，下面我们烘烤尿液。有同学愿意上来做给大家看吗？大家先看一下书上的操作步骤，请同学上来演示给大家看。大家注意观察实验现象。 　　学生（提供尿液者）演示：吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。学生用镊子夹住载玻片沿教室走一圈。 　　注意事项：因实验现象的原因，此时教室纪律易出现混乱，教师应注意维持。 　　师：大家仔细观察载玻片上的残余物，残余物有多少？什么颜色。 　　师：现在大家讨论教科书上的问题。 　　1.在尿液烘烤过程中是否有异常气味散出？说说气味的特点。 　　2.在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？ 　　学生讨论。 　　生：有刺鼻的气味产生。在载玻片上，还看到白色的粉末。 　　师：大家推测这种气味来自什