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内容驱动还是语言驱动？ ----对我国高校大学英语教学的一点思考 Contents 引言：本世纪大学英语教学改革的回顾 2003.3 教育部部长专题会议讨论通过了启动《高等学校教学质量与教学改革工程》的总体方案和基本思路，作为该工程重要内容之一的大学本科公共英语教学改革开始进人实施阶段。 2004 颁布了《大学英语课程教学要求》（试行）（以下简称《课程要求》）。 《课程要求》 指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要”。 2004.3 全国180所高等院校开展了大学英语教学改革试点工作，轰轰烈烈的大学英语教学改革在全国范围内展开。 引言：本世纪大学英语教学改革的回顾 改革内容 教学对象：实行分级教学；教学手段：实行基于网络与多媒体的大学英语教学模式或学生自主学习和课堂教学相结合的教学模式；培养目标：突出英语综合应用能力的培养特别是培养听说能力强的实践性人才。 社会评价（1） “社会对英语教学的批评少了，用人单位对大学生英语能力的反映变好了，学生学习英语的积极性提高了”（《中国大学教学》编辑部，2009）