《怎样培养老师的问题探究教学能力》读后感.docVIP

以问题为核心，以转变为契机，以策略为指导，构建优质高效小学语文“问题教学”课堂 ——读《如何培养老师的问题探究教学能力》有感 芳华镇小学语文组 李金强 当今，做一个称职的21世纪教师遇到的挑战会越来越多，作为教师本身，随着教育改革的日渐深入，教育观念也在不断更新，合作学习、体验教学、生成教学、反思教学、问题探究教学等新教育理念不断涌现， 新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习语文而言，学生一旦想读，享受到教学活动的成功喜悦，便会主动阅读，从而更喜欢语文。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来”。 二、变“学会知识”为“学会运用” 《新课标》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应着重培养学生的语文实践能力，而提高语文能力的主要途径就是语文实践。因此我们的语文课要做到课内外贯通，以课内带课外，以课外促课内，从社会实践中学语文、用语文。 语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，