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我们周围的空气（教案） 南湖第一中学 邵敏 【教学目标】 知识与技能：1．知道混合物的概念，能够从微观角度认识混合物，并且能够识别常见的混合物。 2．知道空气的主要成分及用途，并会运用生活中或化学学习中的实例验证空气中各成分的存在。 3．知道能够造成空气污染的几种污染物及其来源，并知道它们对空气造成的影响。 4．知道温室效应及其对环境的影响，并知道能够引起温室效应的几种气体。 5．会设计实验测定空气中氧气的体积分数。 6．掌握简单的物质分离的方法。 过程与方法：1．初步学会收集信息，并锻炼学生将所学知识进行前后联系的能力。 2．通过对各种实验装置优缺点的分析，提高学生的实验分析能力。 3．学习从定性到定量的科学方法。 情感态度与价值观：知道空气是一种宝贵的资源，培养关注环境、热爱自然的情感。 【教学重点】1．知道混合物的概念，能够从微观角度认识混合物，并且能够识别常见的混合物。 2．测定空气中氧气含量的原理及方法。 【教学难点】1．从微观角度认识和识别混合物。 2．测定空气中氧气含量的原理、方法和误差分析。 3．学习从定性到定量的探究方法。 【教学过程】 问题引入： 从物质分类的角度分析，空气属于哪一类？ 生：混合物 回忆混合物的概念：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。 说出空气的成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、其他气体和杂质。 常见的混合物还有哪些呢？ 学生列举常见的混合物 展示常见混合物的图片：海水、自来水、煤、石油、液化石油气、沼气、乙醇汽油、合金、矿石、溶液、化肥、营养强化食品 反馈练习1：下列物质中属于混合物的有哪些？ 第1组：人体呼出的气体 洁净的空气 液氧 天然气 臭氧 空气中0.94%的稀有气体 第2组：过氧化氢 汽水 食盐水 矿泉水 稀盐酸 浓硫酸 澄清石灰水 第3组：铁丝 生铁 氧化铁 赤铁矿 铁锈 黄铜 金刚石 木炭 第4组：食盐 烧碱 高锰酸钾 熟石灰 石灰石 水泥砂浆 第5组：加热高锰酸钾制氧气后剩余的固体 粗盐经溶解、过滤、蒸发后得到的精盐 反馈练习2：A、B、C、D,图中表示混合物的是( ) 总结：从微观角度看，混合物中含有不同的分子。 反馈练习3：下列说法正确的是（ ） A.空气是由空气分子组成的 B.冰块与水混合得到混合物 C.由同种元素组成的物质可能是混合物 D.空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性质都已改变 定性证明： 你能用生活中的实例或化学学习中的实验现象证明这些气体的存在吗？ 氧气（O2） 水蒸气（H2O） 二氧化碳（CO2） 氮气（N2） 空气是一种宝贵的资源，你能将下列气体与其用途用连线连起来吗？ 灭火 氮气 霓虹灯 制汽水 氧气 保护气 助燃剂 二氧化碳 医疗急救 光合作用 稀有气体 供动植物呼吸 制造硝酸和氮肥 反馈练习： 4.为了使灯泡经久耐用，在灯泡中可填充的气体是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.二氧化硫 5.空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不可直接从空气分离获得的是（ ） A.用作医疗急救的氧气 B.用作焊接保护气的稀有气体 C.用作食品防腐剂的氮气 D.用作清洁燃料的氢气 过度： 人和动植物的呼吸，化石燃料的燃烧都会消耗氧气，产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却消耗二氧化碳，放出氧气。因此一般情况下，空气中的各成分的含量是相对稳定的。 但是近几十年来，随着工业的高速发展和人们生活水平的不断提高，我们的空气也遭到的污染。 保护大气： 主要来源 大气污染物 主要危害 生：连线 正常雨水的pH≈5.6，原因是 （用化学方程式表示）。 空气中二氧化碳含量过高对环境有什么影响？ 引起温室效应的气体还有 。 过度： 前面我们通过实例定性证明了空气中含有氧气，而科学探究通常是从定性到定量的过程，下面我们将定量探究空气中氧气的体积分数。 定量探究： 通过实验定量探究：空气中氧气的体积分数 原理：利用 燃烧消耗掉