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山东政法学院 教 案 课程名称： 校对理论与实务 专 业： 新闻本科、新闻采编与制作专科 主讲教师： 毛 新 青 《校对理论与实务》教案 计划课时：36 先修课程：《现代汉语》 指定教材：周奇、杜维东《现代新闻出版编校使用手册》苏州大学出版社2008年版 教学参考书： 　　周奇主编现代校对学概论苏州大学出版社，2005 　　周麒主编出版校对培训教程商务印书馆2005年版。 　杜维东，陈瑗，杜悦编著现代校对实用手册印刷工业出版社，2007 　阳建国主编编辑校对实用手册广西师范大学出版社，2002　边春光主编出版词典上海辞书出版社，1992 6、谈维主编《校对业务教程》辽海出版社，2005年版杜维东编著《校对知识问答》印刷工业出版社 1993年版 第一 绪论 校对的概念；校对的目的与任务；校对主体和校对客体对校对的影响。现代校对与古代校雠的区别与联系，理解为什么要求从事出版工作的每一个环节的工作人员都必须掌握一定的校对技能和校对方法。校对的目的和任务；校对主体和校对客体；校对人员的作风校对的概念；校对的目的和任务；校对主体和校对客体。校对主体和校对客体对校对的影响。 教学手段：多媒体教学 引入方法：案例引入 主要参考资料:《校对之友》 一、校对的概念及其工作客体 （一）校对的概念 （1 ）根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物的质量。 （2 ）从事校对工作的职业、岗位、人员。 （3 ）我国出版专业技术职务系列之一。 （二）校对的工作客体 1. 原稿 2. 校样 二、校对的起源和演变 源自古代的“校雠”（又称“雠校”、“校勘” ），印刷术发明后，逐渐成为独立工序。现代的“校对”是由古代的“校雠”演化而来 “校雠”的含义，西汉刘向《别录》解释： 一人读书，校其上下，得缪误，为校。 一人持本，一人读书，若怨家相对，故曰雠也。 以上刘向说的“校”，相当于今天的“本校”，“雠”则相当于今天的“对校” 三、校对在出版工作中的地位和作用 （一）出版物复制前的最后一道把关工序 （二）编辑工作的重要组成部分 同源 分流 合作 同归 （三）把差错消灭在复制之前，以保证出版物的质量 四、校对人员应有的素质 （一）高度的责任感 （二）熟练的专业技能 （三）较全面的语言文字知识和较广博的百科知识 （四）善于勤查工具书和有关规范 （五）善于大胆质疑 （六）较高的情商 （七）良好的心态 ※本章小结：掌握校对概念的含义及其流变，校对人员应有的素质，校对工作的重要意义。 ※本章关键名词：校对、校雠 ※本章主要理论：什么叫校对？校对人员应具备的素养。 ※本章要点：校对概念 ※本章思考题 （1）怎样理解校对的主体和客体？校对主客体之间的相互关系和作用如何？(2) 试述校对工作的范围。　 校对的基本规则 1、教学时间：3学时 2、教学目的与要求：要求学生掌握出版物校对的基本工序，出版物校对的操作程序模式，出版物校对的基本制度，与校对过程有关的专业用语。 3、教学重点：出版物校对的基本工序，出版物校对的操作程序模式。 教学难点：与校对过程有关的专业用语。 教学手段：多媒体教学 6、引入方法：案例引入 7、主要参考资料:《校对之友》 一、出版物校对的基本工序 （一）出版物校对的各道操作工序 1.需依次进行的工序 初校、二校、三校、通读、对片 2.可穿插进行的工序 核红、誊样、文字技术整理 （二）出版物校对的操作程序模式 1.基本模式 2.连校模式 3.分校模式 4.人机结合校对模式 （1）纸质原稿方式 （2）电子原稿方式 二、出版物校对的基本制度 （一）责任校对制度 每出一种书，都要指定一名具有中级（及以上）专业技术职务的专职校对人员为责任校对，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次质量，并负责付印样的通读工作。 （二）“三校一读”制度 一般书刊都必须至少经过三次校对和一次通读检查后，才能付印；终校必须由出版单位内具备中级（及以上）出版专业职业资格的专职校对人员担任。 三、与校对过程有关的专业用语简介 （一）与工作客体有关的用语 原稿 校样 （毛校样、初校样、二校样、三校样、清样、红样、付印样、付印清样、长条样、正样、副样、编辑样、作者样、软片、蓝样 ） （二）与校对方式有关的用语 校次 包校 分校 调校 轮校 接校 接头 （三）与排版单位操作有关的用语 改样 打样 四、校对符号国家标准简介 （一）通用的校对符号 （二）图像复制用校对符号 五、几个最常用的字符修改校对符号 （一）改正符号 （二）删除符号 （三）增补符号 （四）保留符号 其中三个符号都带有引线，需要注意正确标