第四讲小组工作的主要模式理论基础技术方案.pptVIP

创立者：波恩 理论假设：我们基于过去的经验来做出现时的决定。 强调：个人如何增强觉察能力，能够做出新的抉择，并因此改变他们的生活进程。 交流分析小组凭借小组成员间的互动，可以帮助成员改变那些妨碍他们正常生活功能的部分，认识到自己现在可以重新决定，并开始一种新的生活导向。 6.交流分析小组（互动式的治疗方法） 7. 案主中心的小组 创立者：卡尔·罗杰斯 假设：人类倾向于朝着健康和自我实现的方向发展。小组中的个体成员能够在小组领导者极少的帮助下，找到他们的方向。 强调：的是小组领导的个人品质，而不是领导技巧。因为领导者的功能是创造一种有治疗作用的气氛，如小组中的共情理解、接纳、关心、真诚、非占有式的温暖、欣赏。 8.理性情绪治疗小组 创始人：阿尔伯特·艾丽思 艾丽思提出人格和情绪困扰的A-B-C理论。 理性情绪治疗的基本模式 B A C D A：Activating event，指诱发当事人心理困扰的事； B：Belief，指当事人对事件所持的态度和观点； C：emotional Consequence，指当事人对事件的观点所引起的情绪后果； D：Disputing intervention，指咨询师对当事人进行的劝导干预(意即治疗)。 创始人：威廉·葛拉瑟 这种疗法着重于解决问题，迎合社会中现实的要求。过程包括案主先陈述自己的欲望与需求，接着评价自己可能遇到的挑战，并拟定一份计划书，然后按照该计划去付诸行动。 此疗法强调组员对自己行为的责任。 9.现实疗法小组 治疗模式小组工作的内容和具体运用 1.目标 治疗模式是以个人为小组目标的，它的目的就是帮助个人通过小组达到心理、社会与文化相适应。 2.特点 着眼于矫治、治疗、人格重建等过程，因此，它也被看作再教育的过程。它包括对现在和过去事件的潜意识的觉察和了解。有些治疗小组也用来矫治妨碍个人功能的情绪和行为障碍。其目标在于个人人格结构的转变。 3.组员 治疗小组的组员通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或者有社会偏差行为的人。所以入组前的评估非常重要。严重抑郁、躁狂病人，精神分裂症急性期，反社会人格，偏执人格，极端分裂性人格。 4.工作者 技术专家角色，通常是临床心理学家、精神医学家或临床社会工作者。在不同理论取向的小组中，工作者发挥不同的功能。 5.实践原则 工作者在开组前需要对组员进行细致的材料收集和评估，充分考虑到个人的功能和小组中可能出现的困难；工作者与小组成员之间需要有明确的契约；工作者需要确定小组的理论倾向，选择使用特定的小组治疗理论和技术；从社会治疗的角度，小组工作者还可能需要与小组之外的关系进行联络，如案主的医生、来源机构、家庭等，以便对组员有更详尽准确的评估和改变过程的把握。 6.优势和限制 传统上治疗模式比较强调“为案主”工作，而不强调“与案主一起工作”（思考），强调专家的专业性和权威的特点，强调工作者的影响力。 治疗模式不太注重成员的互动系统（思考），强调治疗“小组中的个人”，强调“医患关系”，而非平等的合作关系（思考）。在某种程度上限制了组员的潜能和能动性的发挥。 7.在中国的实际运用： 戒毒、精神卫生 运用在偏差行为的纠正、医疗和精神服务、社区特殊群体的服务以及学校社会工作上。 发展性模式 发展型模式产生于20世纪40年代以后，直到1977年，特罗普的文章“社会小组工作：发展模式”被收录到《社会工作大百科全书》之中，才标志着发展型模式的最终建立。 一、理论基础和指导思想 这个模式的理论基础主要由三个方面组成：发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学。 基本原则： 1.社会工作职业关注的是人的社会功能的提高，包含三个层面：恢复个人的社会功能；预防个人社会功能的失调；发展个人更加和谐的社会功能。 2.发展性模式关注的是个人的社会功能性，而非病理因素（思考），重视自我实现，而非治疗过程。这个模式强调的是怎样发掘个人的能力，寻求解决问题的方式，而不是关注个人的弱点，解释人们的防御机制。 1.目标 宣泄阻碍个人有效完成社会行动的负面感情；通过小组归属感，为组员提供支持，发掘内在能力；得到接纳和关心；通过表达、成就感和小组的认同，提高自尊；现实的导向，明白他人与自己有同样的生活经历，了解他人的挣扎和应付过程，他人是怎样看待自己的；自我欣赏，清楚地认识自己和他人，了解更多的应付生活困难的方法，增强决策的能力和对自己生活负责任的能力。 该模式适用于有困难的人群，面临危机的人群，寻求更大自我发展的人群。 发展性模式的内容和具体运用 2.工作员 （1）小组