第四章对外汉语教学的心理学基础和文化学基础技术方案.pptVIP

四?对外汉语教学中文化教学方法 1、通过注释法直接阐述文化知识2、文化内容融汇到课文中去3、通过语言实践培养交际能力 文化元素——文化主题——文化专题 初 级——中 级——高 级 谢谢！ * 4、行为主义（P113） 这是强调学习过程和测量外显行为的心理学派，其创始人是美国心理学家华生(J.Wastson)，后期主要代表人物是斯金纳(B.F.Skinner)。 行为主义主要有两个特点：否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观的实验方法。 华生受俄国巴甫洛夫经典条件反射学说影响，建立了刺激——反应模式。早期行为主义者的“刺激——反应”模式强调刺激与反应的直接联系，否认人脑和神经中枢在心理活动中的作用。 30年代出现新行为主义，研究刺激与反应之间的个体认知的中介过程，即“中介变量”，代表人物是斯金纳，受到操作主义哲学的影响，建立了操作行为主义和“刺激——反应——强化”模式。 行为主义缺点是忽视人的思维活动。 5、精神分析学派（P115） 代表人物是奥地利精神病医生弗洛伊德(S.Freud) 人的一切思想和行为都根源于心灵深处的本能和原始冲动，特别是性冲动，这种本能和冲动以无意识支配着人的思想。 认为人的意识分为两种：意识和无意识。本能和冲动源于无意识。 6、认知心理学（P116） 出现在20世纪60年代。1967年美国心理学家奈塞尔(U.Neosser)发表《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。 广义的认知心理学是人的认识活动，认知心理学研究人的认知过程，并把认知作为人的全部心理活动的过程；不把人看做是刺激的被动接受者，而是信息加工者，一种据有丰富的内在资源并能利用这些资源与周围的环境发生相互作用的积极有机体。 研究方法接受了行为主义的客观方法，强调研究人的意识，继承了格式塔心理学在知觉、思维和问题解决的领域的研究成果。 认知心理学的出现表现了当代心理学互相融合的新趋势。 7、人本主义心理学（P116） 20世纪60年代在美国兴起，创始人为马斯洛，影响最大的为罗杰斯。 人本主义心理学强调心理学的首要任务是了解人，揭示人的本质，强调人的价值与尊严，强调人有自由意志，有发展自身潜能和自我实现的需要。 人本主义心理学还认为人有自我指导能力，在人与人的关系中，情感因素起决定作用，反对强制压迫，而是要启示人的自我实现意识，促进人的自我实现。 在研究方法上强调用抽象思辨与元素分析相对立的整体分析法，对人做出全面描述，把人当做一个理智与情感的整体来研究。 第二节?对外汉语教学的文化学基础（P118） 文化对对外汉语教学有极其重要的意义 原因：1、要真正掌握一种第二语言，单学语言本身还不够，必须同时学习该语言所代表的文化。2、对外汉语教学要培养的交际能力实际上是跨文化的交际能力，需要以跨文化交际学的理论指导语言教学。3、外国学习者在学习汉语的同时，一般都要求更多地了解中国社会和文化，甚至要学习专业性的文化知识。 一?语言与文化 1、文化的定义与分类 有代表性的说法是：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 文化按照内容可分为： 物质文化 行为文化 制度文化 观念文化 表层文化 物质文化 人类创造的体现一定生活方式的种种物质文明，如生产工具、交通工具、各种产品、器具以及建筑、服饰等，属于整个文化的物质基础，是表层文化。 中层文化 行为文化 也称习俗文化，是人们交往中约定俗成的社会风俗习惯和行为标准，包括礼俗、民俗、风俗、生活方式、人际关系等，可以看作是制度文化的一部分。 制度文化 是由观念文化所决定的社会规范体系，指各种典章规范，如社会制度、国家制度、教育、婚姻和家庭制度等。 深层文化 观念文化 人类在社会实践和意识活动中形成的价值观念、伦理道德、审美情趣、宗教情感、思维方式和民族性格，以及哲学、科学、文学艺术等具体学科的知识体系，属文化精神内核，是深层文化。 大文化（C文化） 指经济、政治、哲学、教育、文学艺术、科学以及思想观念和价值体系。 小文化（c文化） 指风俗习惯、生活方式、行为准则、社会组织和人际关系等。 思考： “文化”和“文明”有什么区别？ 2、文化的特征 A文化是人类在进化过程和社会发展过程中通过实践创造出来的。 B文化具有民族性，是以民族的形式体现的。文化差异也会造成文化交际障碍。 C文化具有社会性，为一定的社会群体共同创造、共同遵守并共同享有，体现该社会群体的共性。 D文化具有系统性，是一个由上述物质文化、行为文化、制度文化和观念文化从表曾到深层组成的复杂体系。 E文化是建立在一定的符号系统之上的。语言是记录文化最重要的符号系统。F文化是在发展变化的。 3、语言与文化的关系 语言与文化