种子的萌发说课.解读.pptVIP

L/O/G/O WELCOME TO MY CLASS 七年级上册第三单元第二章 第一节—种子的萌发 刘彩宏 陕师大 生物科学专业 生命科学学院 Tel: E-Mail:541855224@ 1 说课 《2.1种子的萌发》 说教材（地位和作用） 说教学重难点 说教学目标 说学情 说板书设计 说教学思路 说教学过程 说课 说课设计 说教学评价 说教法和学法 说课 说教材（地位和作用） “种子的萌发”是新课标人教版生物学教材七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。新课程倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。这节课要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探索活动,对学生进行科学方法的训练。“种子萌发的环境条件”侧重训练设置对照实验，“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法，并通过课外的观察、思考和动手操作、经历和体验种子的萌发变化过程，从而获得丰富的感性认识及情感体验。 知识 情感态度价值观 能力 三维目标 说课 说教学目标 知识目标 情感态度价值观目标 说课 说教学目标 阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 能力目标 通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 阐明种子萌发的过程。 能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 通过探究实验的设计，培养学生实事求是和严谨的科学态度。 说课 说教学重难点 【重点】 1、完成“种子萌发的环境条件”的对照实验设计及其探究过程。 2、抽样检测时正确的取样方法 。 【难点】 1、种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 2、种子各部分的结构在萌发中的作用。 知识发展分析 原有知识发展分析：初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生不多，至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少.本框题的任务就是在原有认知的基础上，设计并进行实验、概括和总结，得出种子萌发的坏境条件。 知识结构分析 非知识因素分析 学生已有的知识是感性的、不系统的，有些更是不正确的。通过本课的学习，要把相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使其知识结构更加完整，思维更加严密。 七年级学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲 ，在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导，通过分析各种资料、讨论设计探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻辑思维能力。 学生 说课 说学情 形象思维发达而逻辑思维欠缺 说课 说教法和学法 教法 学法 指导思想：启发引导式教学 自主探究发现法 小组合作讨论法 指导思想：“学习的主动权还给学生” 倡导“自主、合作、探究”的学习方式 自主参与，合作交流 思考评价、分析归纳、 自主探究、总结反思 + 现代教育技术 层层深入 构建新知 创设情境 导入新课 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识 说课 说教学过程 多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题 问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考 理解、领悟、深化基础知识掌握情况 考查学生思考、动手、分析能力 锻炼学生理论运用于实践的能力 本课小结 巩固重点难点 知识迁移 “双主”模式 种子萌发 多媒体教学信息资源的概念与特点 网络多媒体教学信息资源的获取 AMAZINGNATURE 观看视频猜想：种子的萌发需要什么 条件？ 视频 层层深入 构建新知 创设情境 导入新课 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识 说课 说教学过程 多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题 问题探究 师生交流 思维点拨 提出假设 实验设计 问题思考 理解、领悟、深化基础知识掌握情况 考查学生思考、动手、分析能力 锻炼学生理论运用于实践的能力 本课小结 巩固重点难点 知识迁移 “双主”模式 适宜的温度 充足的空气 一定的水分 种子萌发的环境条件： 层层深入 构建新知 创设情境 导入新课 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识 说课 说教学过程 多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题 问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考 理解、领悟、深化基础知识掌握情况 考查学生思考、动手、分析能力 锻炼学生理论运用于实践的能力 本课小结 巩固重点难点 知识迁移 “双主”模式 种子萌发的环境条件（实验） 多媒体教学信息