【推荐】【学海导航】2015届高考语文一轮总复习 第5章 第1节 第4讲 鉴赏表达技巧，感受作品魅力课件.pptVIP

(3)抒情和议论 例 阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪的出身洁白无瑕，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成，又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的，可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷，是冰冻，是战栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。 (节选自《北方的雪》) * 第4讲 鉴赏表达技巧，感受作品魅力 考题 1. 【考题精解】本题考查对精彩语句的品味能力。要从形式到内容对语言进行鉴赏。这两个画线的句子均运用了动作描写，前者重在描写水牛的习性，后者重在描写我们与水牛的嬉戏。①这些语句是对水牛的描写，首先也要明确采用的是哪种描写手法，通过这些描写表现了水牛怎样的品性特点。②对“我们”的描写，首先也要明确描写手法，然后要看写出了“我们”怎样的特点以及与水牛有怎样的关系。 答案：①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。②通过动作(“赶”“拽住”“拍击”等)描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。 考题 2. 【考题精解】本题考查欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力的能力。“牛铃”在文中多次出现：第④段“它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”，第⑥段“牛铃也会‘叮当——叮当’地响个不停”，第⑦段“牛铃骤响”，第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”，第⑩段“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。勾画出这些语句，根据它们所在的位置，再结合文章的主旨作答即可。 答案：①呼应题目，点明文旨。 ②作为线索，使全文结构更为紧凑。 ③形成背景旋律，增添了感染力。 ④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 表达技巧主要包括表达方式、修辞手法及表现手法三大类。其中以考查“表现手法”最为常见。“表现手法”指的是语文教学中的概念，它主要是指向全文或某个语段的鉴赏，它主要包括：对比、衬托、象征、用典、想象、联想、渲染；开门见山、卒章显志、题文照应、首尾呼应、起承转合等。除“表现手法”外，“表达方式”和“修辞手法”也常设题考查。“表达方式”主要有记叙、描写、议论、抒情、说明五种。 “修辞手法”常见的有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。近年，语言特色也越来越成为高考的常考点，常见的语言特色有准确周密、言简意赅、生动形象、朴素自然、含蓄蕴藉、清新明快、幽默风趣等。“表达技巧”的考查是现代文考查的重点，几乎每个地区的每套考卷都有设题。 高考中的散文阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文。在阅读中我们常常遇到“……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……的表达效果”等表达技巧类题目。下面，我们将就阅读中表达技巧题的类型、解法略作探讨。 一、表现手法类 1．解题思路 ①确认该句(段、篇)所用的表现手法(若问“哪些”，切不可只答出一种)。 ②明确常见表现手法的作用。 ③依据表现手法的作用，紧扣内容、文句作答。 2．知识储备 例 (2009·江苏)阅读下面的文字，完成后面的题目。 上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。 《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。 李冰