七年级历史上册知识点经典练习题23.docVIP

②战国时期，以秦国_________变法效果最好。他是在_________支持下变法的。 2． 3． ●重点难点剖析 重点 商鞅变法 （1）变法的背景：主要是土地私有制出现。由于铁农具和牛耕推广，大量荒地被开发，一些奴隶主将新垦土地变为私产并出租。封建剥削方式的采取，封建地主和农民两个阶级产生。地主阶级为确立封建统治，发展封建经济，各国都掀起变法运动。商鞅变法效果最好。 （2）时间：公元前356年。 （3）主要内容： ①国家承认土地私有，允许自由买卖。 ②奖励耕战：生产粮食布帛多的人，可免除徭役。根据军功大小授予爵位和田宅。 ③废除没有军功的旧贵族的特权。 ④建立县制：由国君直接派官吏治理。 （4）历史作用：经过商鞅变法，秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 难点 我国封建社会形成：各诸侯国通过变法和改革，奴隶制逐步废除，封建制逐步确立起来。地主阶级统治代替奴隶主贵族统治。地主阶级与农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，社会主要矛盾的变化，决定了社会性质的变化，我国封建社会形成了。 ●常考热点质疑 1． （1）战国时期商鞅变法为什么能取得成功？如何评价商鞅变法？ （2）都江堰是怎样修建的？有何作用？ 2．___________________________________________________________________ 学习方法商讨 ●知识系统概述 春秋战国时期是我国历史上大变革时期，是从奴隶制度向封建制度转变时期，从经济上讲铁农具的出现与广泛应用。牛耕的推广，这是我国农业发展史上的一次革命。水利的兴修和农作物产量的提高，表明了经济的发展与提高；在政治上，通过以商鞅变法为代表的各国变法和改革，确立了封建地主阶级统治地位，在我国长达了2000多年的封建社会从战国时期开始了。 ●知识结构图表 ●学习方法探究 1． 2． 3． 春秋 战国 政 治 政治格局 大国争霸 七国争雄 改革变法 改革内政发展生产 变法运动开展 社会主要矛盾 奴隶主与奴隶 地主与农民 人际关系 奴隶主占有奴隶 农民依附于地主 社会变革 奴隶社会瓦解 封建制度确立 经 济 生产工具 铁农具开始出现 铁农具使用范围扩大 土地制度 土地属周王所有 地主占有土地 剥削方式 奴隶主占有奴隶劳动成果 地主对农民通过地租剥削 4． 公元前316年，秦孝公即位后下了一道招贤令，说：不论本国的臣下或外来的客人，凡是有治国之术，能使秦国富强起来的，一律受到重用和封赏。“招贤令”一下，吸引了许多有志之士到秦国来，在魏国任职却不受重用的卫国贵族公孙鞅（又称卫鞅）也来到了秦国，结识了秦孝公的宠臣景监，并由景监介绍给秦孝公。“商鞅三见秦孝公”的故事就是在这种情况下发生的，由时间、空间限制的，我们把它集中在一起，编成对话式的小话剧，让大家进入角色演示一下，十分有趣的。这种学习历史的方法是可取的。权作尝试，以待评说。 商鞅三见秦孝公 （小话剧） 时间：公元前361年 地时：秦国大殿 人物：秦孝公（简称秦） 商鞅（简称商） 景监（简称景） 甘龙（简称甘） 杜挚（简称杜） 侍卫（简称侍） 幕启：秦孝公坐在朝堂，群臣站立两旁，侍卫立于秦孝公一侧侍候。 秦：众位爱卿，招贤令下达以后，招来了一些有志之士，你们还有什么贤能之人推荐给朕的。 景：大王，有一位卫国贵族公孙鞅，他原在魏国得不到重用，今来秦国，要求见大王，臣认为这是一位少有的人才，应该留下。 秦：好！让他前来见朕。 侍：公孙鞅觐见。 商：（上）参见大王！ 秦：免礼！ 商：谢大王！ 秦：听说你有治国之术，讲给朕听听。 商：谢大王。大王，讲治理国家，首先要从上古时候伏羲、神农讲起，尧、舜禅位治理天下的经验，以及禹传子变成家天下，而又有商、周他们的治国之道……（发现不听，似睡非睡状）（下） 景：（追下）你讲的什么，都把大王讲睡了。 商：我讲的是三皇五帝之道，让大王效法他们，既然不愿听，我还有王道呢？请您再引见。 景：（上）大王！ 秦：你怎么把这种迂腐的人介绍给朕，说的都是些于治国无用的废话。 景：大王，他还没有说完，他还有好的计谋，请大王再听听。 秦：那好，让他再来见朕。 侍：公孙鞅进殿。 商：参见大王！ 秦：景监说你还有好的计策没说，你继续再讲吧！ 商：大王！要想治理好国家，还应当了解夏禹画土定赋，商汤、周武王顺天应人、治理天下的经验…… 秦：好啦，好啦！先生你确实知识渊博，但你说的这些于治国无用，请退下吧！ 商：（下） 景：大王，您别着急（追下），对商对这些大王还是不满的。 商：这回我说的是王道，大王仍不满意。不过，我已经揣摸透大王的心意了。这两次我是试试大王的想法，我还有霸道之术没向大王讲呢，我若再对大王讲讲霸道，大王一定满意的。 景：你已经两次得罪大王