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学习问题个案
个案一:小朱,自小聪明好学,成绩一直名列前茅,是老师心目中的尖子生,父母疼爱的“掌上明珠”,文静温顺。从小学到初中,学习都相当的轻松,自信。可在中考前由于感冒,影响了水平的发挥,以2分之差没被重点高中录取。进入高中后,学习一直认真勤奋。第一学期段考后,发觉成绩不尽如人意,只排在班上三十几名,本人和家长都很着急,以为是学习不够刻苦,于是更加勤奋用功,早起晚睡,经常挑灯夜战,可到期末考试时,成绩不但没有进步,反而比段考时还要差。到高一第二学期开始,小朱已经感到力不从心,疲惫不堪,由于运动时间太少,体质也很差,上课经常感到头晕,注意力很难集中。这周的英语测验,一向最为拿手的科目,竟然破天荒的亮起了“红灯”,终于忍受不住打击,带着满眼的泪水和一脸的委屈困惑找到了你。“老师,我真的不明白,为什么我学习这么努力,可成绩总上不去?和初中时相比,我已经不知用功了多少倍,是不是我真的比别人笨?我该怎么办呢?”
请对小朱的问题进行诊断分析并提出辅导策略。
问题分析:属于学习适应问题(学习焦虑、学习疲劳)
原因分析:1、自我期望过高导致学习压力感、学习焦虑感过大影响学习状态
2、学习方法不当导致学习效果不佳
3、持续的学业挫败产生恐惧等消极情绪
4、缺乏有效科学的学习时间安排导致学习疲劳
5、错误的归因方式导致学习效率低下
6、学习动机过强,对学习结果过于看重导致
7、家长的情绪加重孩子的焦虑感
干预对策:
澄清事实的方法减轻学生的忧虑事件
认知矫正法改变学生的不合理认知,形成对学习成绩的正确认识
科学安排学习时间减轻学习的疲劳感
焦点解决的方法找到学习的核心问题,先解决主要问题
学习一些放松的方法缓解学习压力
归因训练,让学生理性看待自己的学习问题,提高自我效能感
重建学习目标,寻求教师支持,加强学法指导,改善学习效率
引导家长正确对待孩子的学习问题
召开主题班会让学生学会正确看待高中的学习和初中的学习,重新定位自己。
小丽,重点中学高一女生,期中考考了全班第一,很害怕期末考时第一名被别人夺去,于是,即使是刚考完试,她也决不放松,她知道这第一名是怎么得来的,她要比别人勤奋百倍,早上比别人起得早,晚上偷偷地拿手电筒看书,这样做影响了部分同学的作息,因此她跟同学的关系不太好,但是她觉得无所谓,她认为只要自己成绩好,同学一定会主动和她交朋友,人与人之间都是互相利用的。拿到第一时,她很高兴,学习也比以前更努力了,可是慢慢地就越来越集中不了精神学习。最近几次小测验,成绩有滑坡的迹象,她就更担心了,昨天有个语文的小测,那是班主任教的科目,考前她就对自己说她不能再考差了,这会影响她在班主任心中的地位,因为自己除了成绩之外,没有任何优于别人之处,成绩好是她唯一引以为荣的资本,她知道自己的相貌不如人,有时竟被班里的男生说丑,课外知识不如别人,见识也不如别人,动手,组织能力也不如人,跑步也不比别人快……。考前,她就觉得自己有很多该背的知识都没有记牢,就很担心这会影响考试,结果这次语文小测真的考得一塌糊涂,她一个劲地在埋怨自己,考试时,为什么会这么惊慌,连会做的题都答错,特别是遇到难题时,脑子竟一片空白,握着笔的手还不断地冒汗,甚至连背过很多次的课文也给忘了。同时,她也深感到问题的严重,于是她决定了去找老师帮忙。
问题分析:考试焦虑
原因分析:小丽她为什么会产生考试焦虑呢?小丽考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会;内因与的个性、抱负、早年经历、认知水平和心理承受能力等有关性格内向,过分追求完美超越了的承受能力形成了过度的心理压力。:(1)能力水平,学习能力相对较弱学习效果较差容易产生考试焦虑;(2)抱负水平即要求自己成绩过高者容易发生;(3)竞争即考试意义越大越易产生(4)考试失败经历,经历过重大考试失败者容易发生;(5)神经类型属于弱型性格内向且心理生理状态。意义这类问题。渐渐地,她觉得读书考试荒废了大好青春,而事实上有许多知识到最后都是用不上的。她决定休学甚至退学,做自己想做的事,比如旅游探险、先工作了解社会民情、培养自己的能力。对于她的想法,家长很是着急,严厉呵斥,希望她能放弃自己的想法。
问题分析:学习动机缺乏
原因分析:1、对现有的高中学习知识的意义不了解
2、对自己的人生规划缺乏合理成熟认知
3、社会经验不足导致的对职业的认知偏差
干预对策:
用接纳的态度先了解学生,掌握学生的未来设想,受何种哲学书,何人何思想影响。
认知矫正法,让学生科学看待哲学书上的各种观点和人的经历。
结合该生的兴趣、大学的专业、未来的就业和人生理想,和该生一起建立合理的人生规划,激起学生学习动机。
召开主题班会或推荐书目等,引导学生学会如何掌控自己的未来。
个案四:读高三的小露突然拒绝上学,原因是许多同学超过了她,她害怕考不上大学。小露
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