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斯金纳的操作行为主义 ——行为主义发展理论 （一）斯金纳略传 （二）斯金纳的操作行为主义 1.行为的分类 2.在儿童教育中的运用 3.斯金纳的人格理论 目录 （一）斯金纳略传 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。 斯金纳从小热爱学校和喜欢手工制作，热衷于文学创作。后来他发现“无物可述”，当作家难以有所成就，便进入哈佛心理系，1931年获博士学位，在哈佛学院任研究员。 在那儿，斯金纳引入了操作条件性刺激。著有 《沃尔登第二》（Walden Two，也译《桃源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）等。 20世纪50年代前后。他尝试把研究结论及行为主义哲学观点应用与人类生活的各个方面，在程序教学，行为矫治等方面取得瞩目成就。 　 斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多，一位崇拜者写道：“（斯金纳）是一个神话中的著名人物......科学家英雄，普洛米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家......敢于打破偶像的人，不畏权威的人， 他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。”这些话虽然有些夸张，但斯金纳在心理学界的贡献仍然是不可磨灭的。 （二）斯金纳的操作行为主义体系 斯金纳认为行为是心理学的研究对象，心理学的目标是指明决定特定行为的特定因素，以此来分析行为，并把先行影响与随后行为之间关系的真正性质确定下来。要做到这一点，最好的方式是——实验。 斯金纳的行为公式 —— R=f（S ﹒A) 1.行为的分类 行为分类 （1）应答性行为 （2）操作性行为 2. 斯金纳的操作行为对行为的定义有如下特点： 操作行为是自发的而绝不是由刺激引发的。 有机体可以受到控制变量的影响。而此变量并不 一定认作为刺激。 操作性行为不是一个单独的反应，而是一类反应。 1. 为了减少学习的强制性，增强学生学习的自主性，斯金纳主张采用程序教学法来代替传统的教学。 程序教学法是通过教学机器应用小步子渐进和及时强化原理，把复杂的问题分解成一系列小的、易懂的问题一步一步的呈现给学生，如果学生的回答与机器后来呈现的正确答案相符，机器接着呈现下一个问题。依次回答下列问题之后，再回过头来重新解决这个程序中的问题，并改正他先前回答中的错误，经过多次重复，直到学生完全掌握程序中的所有材料为止。 2.斯金纳的三个原则： 2.在儿童教育中的应用 第一是小步子前进原则。 第二是主动参加原则。 第三是及时反馈原则。 3.斯金纳认为程序教学比传统教学更有效。 3.斯金纳的人格理论 人格是个体的独特行为方式或这钟方式的组合。 人格进行分析是对人的活动模式进行分析。 人格研究，应该是对个体的特殊学习经历和独特遗传背景的系统考虑，或者说，就是去发现有机体的行为和行为强化之间的独特联系。 行为特点的差异是每个人由于受到不同的强化，形成不同的行为特点，人格的差异，就是时间中的元素加元素。