【推荐】吉林省长春市第五中学高考语文专项复习 语言基础知识 第一章 高频考点一 中华文化的微缩景观 正确使用词语(包括熟语)课件.pptVIP

谦辞，用于自己 长辈 新生事物 诗文、表演 人的才能 多指不好的情况 行医 文章、议论 乐曲、文章 人和人 巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩，贬义词。用于 “演讲选手”属贬词褒用。 如期而至：比喻按照计划或规律，按时到来，一般用于 人们所期望的对象。此处“安全事故”不是人们期望的，属 于褒贬失当。 趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，比喻很多人争 着去追逐(不好的事物)。贬义词，用在此处感情色彩不当。 始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开 始制作俑的人，比喻首先做某件坏事的人。贬义词，不能 用于褒义的语境中。 知识储备 贬 中 中 贬 贬 贬 贬 贬 褒 褒 褒 褒 贬 贬 褒 褒 贬 贬 贬 贬 贬 贬 褒 褒 褒 褒 贬 如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的 事物或叙述的故事十分熟悉。汶川领导虽然熟悉地震灾 情，但“地震灾情”不是珍宝，故不合语境。 釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。而“从根本上釜底 抽薪”则犯了重复赘余的毛病。 兵不血刃：兵器上没有沾血。形容未经战斗就轻易取得 了胜利。与“与对手的激战”相矛盾。 活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。这 里用来形容野兔，与语境不符。 不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。与“热闹 非凡”矛盾，可改为“不绝于耳”。 津津乐道：很感兴趣地谈论。该词本身就有“谈论”之 意，与后面的“谈论”重复，而且，该词不可作状语，可改 为“兴高采烈”。 知识储备 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。此处搭配不当， 可改为“竞技状态稳定良好”。 瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。句中用于修饰 “田园生活”搭配不当。 耳濡目染：形容见得多了听得多了之后，无形之中受到 影响。在用法上不能充当定语，不能与“传统曲目”搭配。 蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成风气。 与“热情”搭配不当。 知识储备 积累小贴士 姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。多用 作自谦，用在此处敬谦错位。 抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高 明的、成熟的意见。是谦辞，用于“陈教授”显然不当，有 失恭敬。 “蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。蓬荜 生辉：使穷人的家增添光辉。是谦辞，只能用于自方。 “鼎力”属敬辞，不能用于自己。 知识储备 积累小贴士 正确。“秀色可餐”形容女子容貌非常美丽，也形容花 木、山林的秀丽。 正确。“灯红酒绿”常被用来形容“寻欢作乐的腐化生 活”，其实，它也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 规范：审题·答题 * 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 高频考点一　中华文化的微缩景观 ——正确使用词语(包括熟语) 第一章　语言基础知识 考点解读 5年高考 考点解读 5年高考 解析 答案 B 考点解读 5年高考 考点解读 5年高考 解析 答案 D 考点解读 5年高考 考点解读 5年高考 解析 答案 A 考点解读 5年高考 考点解读 5年高考 解析 答案 A 考点解读 5年高考 答案 答案 考点解读 5年高考 考点解读 5年高考 泾渭分明：比喻界限清楚。不能用来指人对大自然的 认识。 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 这里用于“残酷故事”不合适，属望文生义。 江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地 坏下去。日，一天天；下，低处。此处望文生义，可改为 “夕阳西下”。 繁文缛节：指过分烦琐的仪式或礼节，也比喻其他烦琐。 多余的事项。此处望文生义，可改为“烦琐”或“烦琐庞杂”。 自顾不暇：自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾 别人。暇，空闲。此处望文生义，可改为“目不暇接”。 知识储备 准则 更改 借 正直 火星 差错 占有 伤害 令人信服 计较 教导 稍微 不轻率 抛弃 衰落，将尽 涂上一点，表删去，修改 “交相辉映”指各种光亮、色彩等互相映照，不能形 容“歌声”，可改为“此起彼伏”。 呼之欲出：一召唤他就会出来似的。形容画像非常逼 真，也形容文学作品的人物描写十分生动。使用对象错误。 惊世骇俗：指因言行异于寻常而使