二氧化碳制取的研究(比赛)解析：.pptVIP

第六单元 课题2?? 二氧化碳制取的研究 中枢镇中学 段艳梅? 一 教材分析 四 教学过程 三 教法学法 五 板书设计 二 学情分析 教材地位和作用 本节课主要是探究实验室中二氧化碳的制取，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的培养有着极为重要的作用。 一、教材分析 学习重难点 重 点 学会选择实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，并能利用设计好的装置制取二氧化碳。 难 点 依据反应原理选择合适的实验装置。 一、教材分析 过程与方法 2、 通过制取氧气和二氧化碳原理和性质的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法； 情感态度与价值观 3、① 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ② 通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 教学目标 1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳； 知识与技能 学习目标 一、教材分析 知识储备： 氧气的实验室制法和收集，常用仪器的使用方法。 能力素养：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。 学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。 学情分析： 二、学情分析 教学方法 1、竞赛教学法 2、对比探究法 3、互动合作法 学法指导 1、自主创新 2、探究学习 3、小组合作 三、教法学法 导入 交流 探究 归纳总结 设计理念 四、教学过程 环节1：情景导入 探究一：实验室制取二氧化碳的药品和原理 请同学们写出能够产生CO2的化学方程式，看哪个小组写得又对又多； 设计意图：以小组竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。 请同学们判断哪些药品适用于实验室制取CO2？ 环节2：合作探究 能产生CO2的反应 C + O2 CO2 点燃 CaCO3 CaO + CO2 高温 C + CuO Cu + CO2 高温 2 2 CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑ Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑ CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑ 不易收集 反应条件要求太高 反应太快 反应很快终止 大理石与稀盐酸 探究二：探究制取二氧化碳的实验装置 2H2O2=== 2H2O + O2↑ MnO2 固 液 2KMnO4==K2MnO4 + MnO2 +O2↑ △ 固 加热 固+液常温型 固体加热型 意 图 鼓 励 创 新 1、实验室制取氧气的装置为何反应物不同，装置就不同？ 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集氧气为何可以用这两种方法？ 4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 引导学生思考以下几个问题： 实验装置 气体能否与水反应 归纳小结 小组合作设计制取装置 展示分享 我们还可以组合出更多的制取装置 探究活动2：探究实验室制取CO2的装置 实验室制取二氧化碳的简易最佳装置： 步骤一：视频演示二氧化碳的制取; 探究三：实验室制取二氧化碳 设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。 步骤二：学生小组实验，教师指导; 步骤三：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况，并以实验报告的形式展示。 探究三：实验室制取二氧化碳 CO2 制取方法及步骤 实验过程中存在的问题 实验原理 实验装置的选择 ——知识条理化 理解规律化 通过这节实验课，你有哪些收获和感想？ 环节3：交流反思 实验室制CO2方法 1.药品选择 2.反应原理 3.发生装置 4.收集方法 6.验满方法 5.检验方法 7.操作步骤及注意事项 （石灰石和稀盐酸） （固液常温型） （向上排空气法） （澄清石灰水变浑浊） （燃着的木条放瓶口，木条熄灭） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 设计意图：通过学生对现象的描述、分析，水到渠成的得出实验室制取二氧化碳的方法，系统地理清学生的知识结构。 氧 气 ( O2 ) 二氧化碳 ( CO2 ) 反应 原理 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 实 验 装 置 生装置 收集方法 向上排空气法、排水法 向上排空气法 检验方法 用带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃该气体是氧气 将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑