甘利婷教师资格中学综合素质解析：.ppt

（一）信息的筛选 筛选的过程就是一个对阅读区间的局部精读、提练的过程。要求： 一是注意信息间的各种关系。包括总分关系、因果关系、转折关系、递进关系、前后照应关系等。 二要特别注意信息的标志。如顺序词、关系词、提示词等。 第三节 阅读理解能力 （二）信息的整合 信息整合主要体现为转换说法、语言重组、提练概括等。 一是紧扣题意，选用恰当的句式、适宜的角度作答，即如何问就如何答。 二是有效利用文中的重要词句。 三是需要高度的概括。 第三节 阅读理解能力 三、分析文章结构，把握文章思路 1、从整体上把握全文 2、把握不同文体的结构特点 记叙文：时间变化、空间变化、感情变化、情节变化、内容变化等。 议论文：提出问题、分析问题、解决问题。 说明文：时间顺序、空间顺序、事理逻辑顺序等。 第三节 阅读理解能力 3、注意语言的标志 重视前后衔接、关联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。 4、注意找出中心句 第三节 阅读理解能力 四、归纳内容要点，概括中心意思 材料的内容要点，就是指材料的主要内容，或者说是材料内容的精要之处。 归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解．对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 1．尽可能用原文中的词语作归纳 2．防止要点遗漏 第三节 阅读理解能力 五、分析概括作者在文中的观点态度 作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。从某种意义上说，应该是一切阅读活动的出发点和归宿。 第三节 阅读理解能力 如何分析： 1、从概括性强的句子入手 2、从文中运用的材料人手 3、从作者的评述入手 4、要整体把握文意全文的倾向 5、要准确理解语句 第三节 阅读理解能力 一、根据需要按照选定的文体写作 （一）记叙文写作规范 记叙文主要以记叙、描写的方式来写人记事，表情达意。记叙文以形象思维为主，形象思维具有形象性、想象性和情感性。记叙文写作的原则可以概括为三句话：“用事实说话，用细节说话，用情感贯串。”记叙文以形象思维为主．主要以形象的手法来感染读者。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 三方法：顺叙、倒叙、插叙。 描写：人物描写、景物描写 第四节 写作能力 （二）议论文写作规范 议论文主要是阐述观点、表达看法。议论文以抽象思维为主，抽象思维具有概括性、严密性。 三要素：论点、论证、论据 一般思路：提出问题——分析问题——解决问题。 方法：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证。 第四节 写作能力 （三）说明文的写作规范 分类：事物说明文和事理说明文。 顺序：时间顺序、空间顺序、事物内部顺序。 方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作引用、用图表等。 第四节 写作能力 二、根据文章中心组织、剪裁材料 作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、详略、组织等基本环节。 取舍：是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择那些合适的材料。精心选择，应以求真、求新、求精为准。 详略：是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。 组织：是材料的组合。是指根据材料的性质及其相互关系，将材料合理归类使用。 第四节 写作能力 三、布局谋篇，安排文章结构。 文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。 先总后分、先分后总、总—分—总、递进、并列等。 四、语言表达 1、准确：即用词恰当．表意明确 2、鲜明：意图清晰．态度明确 3、生动：语言讲究．表现力强 第四节 写作能力 本章小结：本章主要内容是就信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力提出了一些基本要求。 第五章 基本能力 大前提：刑法规定抢劫罪是以非法占有为目的，使用暴力、胁迫或其他方法,强行劫取公私财物的行为。其刑事责任年龄起点为14周岁，对财物的数额没有要求。 小前提：小明17岁（超过了14周岁），强行向路人抢取钱财50元。 结论：判决：小明犯了抢劫罪。 第二节 逻辑思维能力 演绎推理的前提是比结论更一般的判断，因此推出的结论并没有超出前提所判定的范围，所以它是一种必然性的推理。 演绎推理分为公理演绎法和假设演绎法两种。公理演绎法是指从一个具有普遍意义的公理和结论出发进行的演绎。假设演绎是以假言判断为前提的演绎。 假设演绎又分为充分条件假设演绎、必要条件假设演绎和充要条件假设演绎。 第二节 逻辑思维能力 例：如果“我们班有