研修任务教学设计与反思(初中数学).docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 初步运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题. 过程与方法 1.能在实际问题中抽象出或构造出直角三角形，提高建模能力，体会勾股定理在实际生活中的广泛应用。 2. 利用数形结合的思想解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观 1体会勾股定理应用的广泛，感受它的价值与美。 2通过对实际问题的解决提高学生对数学在生活中的应用价值的认识，进一步了解学数学的重要性 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 二、导入 1、练习如图，已知∠C=90°AC=9，AB=15，则BC值为 2、赋予图形情景在台风“麦莎”的袭击中，一棵大树在离地面9米处断裂，树的顶部落在离树根底部12米处。这棵树折断之前有多高？ 三、新授 1、例题： 登山队员在山顶一平坦处竖立起一面会旗，旗杆被系在A处的三条等长的铁索拉紧，并分别固定在地面的C、D、E处，如图所示。如∠ABC=∠ABD=∠ABE=90° 那么BC，BD，BE这三条线段的长度有怎样的关系？ 12. 书写解题步骤班内交流 3. 规范过程 2、一起探究 工人在制作铝合金窗框时，为保证窗框的四个角都是直角，有时采用如下的方法：