24.国家测试用朗读作品示范(6-10).pptVIP

24.国家测试用朗读作品示范（6-10） 你平时喜欢读书吗？又是怎样读的？ 一、朗读 朗读，通俗地说就是大声读书，严格地说是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是通过富有感染力的声音，准确、形象地传达文字所表现的内容的活动。朗读的过程，是“取他人之作，由自己所读，为别人所听”的过程。朗读是学好普通话、提高普通话水平的重要途径，有助于丰富知识、积累词汇、增强语感、提高语言表达能力。 二、朗读的基本要求 （一）读准语音 朗读好一篇作品，读准语音是最基本的要求。普通话朗读，不仅要求做到不漏字、改字、填字等，还要注意变调、儿化、轻声等音变现象，在语音方面要求很高。在朗读过程中要注意一下问题。 1.使用普通话语音 注意普通话和自己方言在语音上的差异，并找出规律进行纠正，多查字典词典，熟悉字音、声调，加强记忆，反复练习，并注重儿化和轻声。 2.注音音变现象 普通话语音中有很多相邻音节的影响，声调、读音发生变化，要熟悉掌握这些音变的规律，在朗读过程中才能避免读错。常见的音变现象有变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的变读。 3.读准多音多义词 汉语里有很多多音多义字，在朗读的过程中要注意根据语境确定读音。例如，“和”字，在“和平”里读“hé”,zai “唱和”里读“hè”，在“和面”里读“huó”,在“和弄”里读“huò”。 4.读准形近字 汉语中有很多形近字，不能仅根据结构中的字来读。 5. 注意异读词的读音。 （二）把握作品的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。 三、朗读的基本技巧——停顿 停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。 1、停顿的类型 （1）生理性停顿 作品中人物说话时由于换气或语噎、哽咽、气喘吁吁、欲言又止等生理现象造成的停顿。在朗读中要给予象征性的、恰当的突显。 （2）语法停顿 由整个语句的结构层次即语法关系形成的停顿。 （3）逻辑停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情而作的停顿，靠深刻体会其内在含义来安排。 逻辑停顿包括：并列性停顿、陈述性停顿、转折性停顿、强调性停顿。 2、各种不同性质的停顿 （1）顺应语法的停顿。 （2）显示层次的停顿。 例1：头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。 （鲁迅《祝福》） 例2．她一手提着竹蓝，/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂；///她分明已经纯乎是一个乞丐了。?? （鲁迅《祝福》） （3）体现呼应的停顿。 文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。 例：下面有请高主任读一下文件。 （4）指向强调的停顿。 （5）区别语意的停顿。 （6）避免误读的停顿。朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。? ●作品6