第三节力的平衡(教学设计).docVIP

第五章 力与平衡 第三节 力的平衡 【设计思路】 通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体会科学的探究过程；通过分析、归纳，从而总结出了平衡条件，培养了学生分析、研究问题的能力。最后通过活动，引导学生解决实际问题，培养学生在实际生活中认识问题的能力，提高了科学素养。 【教学内容分析】 ★内容与地位 《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。”本节要求学生知道什么是力的平衡；通过实验，知道共点力平衡的条件；会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题,培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。 ★教学目标 1、通过实验，探究共点力作用下物体的平衡条件； 2、运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。 3、通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 ★教学重点 通过理论和实验推导出三个力的平衡条件，知道多个力平衡的条件是本节课的重点； ★教学难点 应用平衡条件处理实际问题 ★教学