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编辑工作流程规范 助理编辑主要负责校对、通读、点红统版、过黑马以及对硫等工作。 校对的操作流程规范及常见校对符号 校对的概念： 校对是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出质疑，以保证图书质量的工作。 校对的基本功能： 一是校异同，二是校是非。 校异同是指以原稿为依据或标准来核对校样，把与原稿不同的地方改过来。校异同强调的是对原稿负责。 校是非是指校对者凭借自身知识储备或其他权威的资料来判断原稿中的是非。校是非则强调既要忠实于原稿，又要尽可能地纠正原稿中的错误。 常用的校对方法： ①对校法是指按照原稿校对校样，使校样上的文字、符号与原稿完全相符，达到消灭一切与原稿不符的排录错误的一种校对方法。 ②本校法是指通过本书前后、左右内容互证，发现问题，订正讹误的一种校对方法。本校法要求校对人员具有丰富的经验和较强的辨错能力，否则，在操作过程中常常会出现顾此失彼、挂一漏万的现象。 本校法的特点是一定要依据本书的内在联系来进行相关内容的对照，包括以纲目校目录，以目录校正文，文图相对，文表相对，正文与注释对，名词术语、概念前后对照等，通过对照，发现问题，订正讹误。 ③他校法是利用各种标准和规范的图书与所校的原稿对照，找出不标准、不规范的地方并加以改正的一种校对方法。在校对古籍类、科技类、著作类图书中用他校法最多。平时我们利用《辞海》、《辞源》、《现代汉语词典》等工具书来校正文字也当属他校法。 ④理校法是校对者运用自己的知识进行分析、推理，对原稿是非作出判断的校对方法。 校对中应注意的问题： 1.校对应对老师的原稿负责，改正录入中出现的错误。如果是粘贴稿、手写稿或图片版的稿件，要逐字校对；对于电子稿，着重校对数字、字母、图表等，注意上下标、正斜体、大小写、字体等。 2.严格按照原稿校对打印稿，双手必须对应指到相应稿件文字，注意所校对的项目整体格式、书眉、章节、标题、命题人、分值、页码；校正打印稿与原稿不符的文字、标符、图表、版式、字体、字号大小等差错。 3.做好换行、换版、缩页等工作，注意图表与正文的相互衔接。 4.校对数学、物理、化学、生物、地理等学科时，还要注意符号、地图等是否正确。校对图像时，由于Word和方正之间的转换，录排要重新画图，因此不仅要校对图形的正误，还要校对图形中的字母、数字、文字是否正确。 5.校对外文时，须注明外文大小写、正斜体或黑白体等字样。如删去一个词的中间字母时，应标明它的前后字母之间是密排还是分开，校对外文时还应注意每个单词的字母有无错漏；注意有无其他文种、大小写、正斜体或黑白体等夹杂；转行分音节是否准确。 在化学学科中，化学式的书写一般用正体，如BaSO4、AlCl3、AgCl等；表示计量单位的符号也用正体，如国际标准单位：mol、kg、mol/L、mL、V等； 如果用字母、符号表示数量时，一般用斜体，但化学中的pH除外（一般用正体），如Ksp、Kw；如小木块的质量是a kg（单位和数字或量之间留一个小空格）,其中a为斜体。 在数学中，三角函数符号都用正体(sin，sec)，如y= sin x、y= loga x、y= cot x等。 在英文著作中，一般用正体，当表示著作名称时用斜体。 常用的校对符号： 在校对过程中，须注意校对符号的规范使用，可参见国家标准《校对符号及其用法》；改样所用笔的颜色，应根据校次采用不同色笔，以示区别。须注意引线的处理，引线不能相互交叉、重叠，也不能与字行交叉。对于不用引线的校对符号，如字符对调、减小或加大空距等符号，在版心内标注要清晰，以便改稿人员发现和辨识改正处。对于说明性的文字要在其字下画圈，表示不作为改正的文字，以便改稿人员正确改稿。 点红： 本着对上一稿负责的原则，核对上一稿修改的地方是否改正，如未改到，重新校对，并检查是否改错地方，改到上下两行内或其他相似的地方。若由于排版时版心调整等原因，则应注意有无错版现象发生。 二、通读的操作流程规范 本着对稿件负责的原则，字斟句酌地从头到尾进行，有问题随时查对或与研究员老师协商解决。所有产品均须通读两遍，两次须由不同人员交叉进行。 通读时应注意的问题： 1.对每一道试题重新解答，并对照答案解析仔细阅读，留意解析是否完整，与题目是否对照，答案解析是否简洁、到位，用词是否准确，同时确认试题中是否有陈题、难题、偏题、怪题和超纲题，试题是否存在知识性、科学性问题，是否有重题的现象。如有问题，及时交老师解决。 2.通读时应注意一套试卷中知识点的分布：在通读的过程中，不能只为了做题而做题，不仅要保证题目没有歧义、答案正确、解析合理，同时还要看知识点的分布是否合理。 新课标理综试卷中选考的知识点在必考部分考查，这也不符合要求。一套理综试卷化学试题中，必考部分考查NH3的空间构型，选考部分考查NF3的空间构型，两者考查的知识点不仅相