苏科物理八上第一章第二节乐音的特性配教案.doc

第二节：乐音的特性 【学习目标】 1.知道乐音的三要素：音调、响度、音色，会根据声音的波形图分析声音的三要素。 2.通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。 3.知道不同发声体发出声音的音色不同。 【学习内容】 一、 声音的强弱 响度 1、思考：敲鼓时，怎么使鼓的声音更响？为什么鼓敲得越重，鼓声越响？ 2、猜想：声音是由物体的振动产生的，鼓声的强弱和鼓面振动的什么有关？ 定义：物理学中，把声音的强弱叫做 。响度用“大”、“小”表示。 3、探究：设计一个方法来探究鼓声的响度和鼓面的振幅的关系. （1）这个实验说明了：声音的响度与声源的振幅有关： 。 （2）联系生活，声音的响度与还与什么有关？ 4、小结： 5、例题： 例1. 响度，是指声音的 ，它和 有关。例如： “轻声细语”，声源的振幅 ，响度 ； “震耳欲聋”，声音的振幅 ，响度 。 例2. 有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更加宏亮，这是为了增大声音的 . 例3. 图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是 的关系。 例4. 在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：(1) 使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与振幅 有关；2) 使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与离声源距离 有关；3) 使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度与声音是否分散 有关．二、声音的高低 音调 1、活动：（1）听一听男生和女生的声音，有何不同？ （2）为什么有些歌无论你怎么大声唱都唱不上去？（青藏高原） （3）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音 高低有什么不同？ 定义：把声音的高低叫做 。音调用“高”、“低”表示。 2、疑问：为什么声音的音调听起来有些高，有些低呢？ 3、探究：（1）将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条， 当后轮转速越来越快时，塑料片发出的音调越来越 （高/低）。 （2）将一把刻度尺压在桌面上，伸出桌面，拨动伸出桌面的一端，刻度尺发出声音．改变刻度尺伸出桌面的长度，拨发出声音物理实验改变一个量保持一个或多个量不变, 来探究这些量之间的关系。 Hz)，简称“赫”。 例如：每分钟振动120次，合每秒 次，频率 。 所以：音调的高低和声源振动的 有关，频率越高，音调越 。 6、思考：弦乐器音调的高低和弦的 有关。 （1）弦的粗细、松紧一定时，弦越长，音调越 ；弦越短，音调越 ； （2）弦的长短、松紧一定时，弦越粗，音调越 ；弦越细，音调越 ； （3）弦的粗细、长短一定时，弦越松，音调越 ；弦越紧，音调越 。 7、辨析音调和响度： （1）音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征，它们彼此独立。音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。 例如：老虎大声咆哮，响度 ，音调 ；蚊子嗡嗡尖叫，响度 ，音调 。 （2）能根据生活语言的不同物理意义来区分声现象，并能学会用音调、响度等物理概念来描述。 例如：“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指 高； “我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是 大。 8、小结： 9、例题： 例1、二胡表演，不断用手指控制琴弦长度为了改变声音的通过传播． 例3、在如图所示的齿轮拨动纸片的实验中，纸片发出的声音是靠纸片 产生的；若三种齿轮拨动纸片时发出了dou (1)、Mi (3)、 xi (7)的三个音调，那么发出xi（7）音调时是 （选填“甲”、 “乙”或“丙”）层齿轮在拨动纸片． 例4、男同学一般比女同学声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时（ ） A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小 C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小 例5. 如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形。其中： （1）音调最高的是 图； （2）响度最小的是 图； （3）音调相同的是 图； （4）响度相同的是 图． 三、声音的特色 音色 1、活动：（1）播放用不同乐器的演奏的同一个音调，辨别是哪种乐器