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高级汉语写作课教案 教学对象： 学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。 二、教学内容： 1．复习议论文的基础知识，分析范文两篇(20分钟) 《》 《》 进行课堂仿写训练。 ．。 ．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。 三、教学目标： 1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。 2．通过，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。 3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题， 四、教学方法： 1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。 2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。 3．采取讲练结合的方法。分项进行文章开头、和论证方法的写作练习。布置课后专项写作任务。 五、教学过程（四课时） 第一、二课时 （一）导入新课（约5分钟） 教师引导：。 （二）进入正题（约10分钟） 教师导入：好， 文章的结论是： (三)(20分钟) (四)课堂练习(5分钟) 2．论证方法 例证法：用具体的事例作论据来证明论点的方法。事例包括历史的和现实的实践经验、统计数字。 ()布置课外任务 1.选择题目，。 (1)(3)我的一个梦想 3．任选你感兴趣的论题，用事实论据、名人言论或对比方法进行论证。 第三、四课时 （一）检查任务完成情况(25分钟) 由学生讲述自己所选的论题及其论据，分析比较中外议论文写作中所选论据的社会文化背景差异。 （二）阅读指导(10分钟) 阅读《珍惜青春》，说明汉语议论文语言表达的几种典型样式，对结构模式和语言程式采取既要借鉴，又要有突破创新的态度。 （三）阅读分析留学生佳作（25分钟） 1.阅读法国学生写的《》 2.阅读并修改日本学生写的《 阅读分析留学生作文的目的是开阔思路，发展批评思维能力和跨文化传通能力。 （四）课堂练习（15分钟） 依据所给短文的段落，补齐缺失的部分 爱美，是人的天性，是无可非议的。可是，什么是丑，什么是美？我们必须弄清楚。 有的青年朋友说：“你爱甜，我爱酸；你好菊，我好兰。情人眼里出西施，各爱其美，哪有什么统一的标准？”的确，（ ），但是这决不意味着（ ）。当我们用心观察我抢瓣社会和生活时，就可以发现美和丑是鲜明地对立着的。 热爱（ ）、热爱（ ）、热爱（ ）、尊（ ）爱 ( )，尊（ ）守（ ）、讲文明、讲礼貌，这些品质是美的；丧失（ ）、损人（ ）、假公济私、好逸（ ）、勾心（ ）、妒贤（ ）、野蛮（ ）……这些行为是丑的。 总之，只有（ ）才是美的。美总是和（ ）紧紧地联在一起的，“真”是（ ）的基础，善是真和美 的规范，美是真和善的结晶。而假的、恶的，毫无例外都是丑的，丑可以说是（　　）的混合。 俗话说：“人美不在貌，而在于心。”如（　　　　　），我们常常会厌恶他那漂亮的外表。如（　　　　　　　）。 相反，（　　　　　　　　　　　　）。 （　　　）说过：“（　　　）。”让我们在五彩缤纷的生活中，去追求纯洁高尚的美吧!(选自苏梁《关丑析》) (五)作文写作指导(15分钟) 就学生确定的作文题目予以深入的启发引导，丰富学生的论据，探讨论证的最佳方法。 (六)布置作文 1.写自己最想分析论证的一个观点、一句道理、一个常识或一种社会现象。 2.把喜欢的议论文的好句、好段摘抄到读书笔记本或写作周记本上。 六、教学反思 首先，外国学生写作课应该教什么、怎样教，目前仍存在许多模糊的认识。教什么主要涉及内容，而怎么教则是教学理念和方法问题。笔者通过对留学生十年的写作教学和对中国小学生五年写作训练和习得情况的调查，确立了上述教学方法、课堂互动模式和写作任务。 其次，根据写作教学的客观需要，在中介语理论的基础上，首次明确提出“中介语篇”的概念，把它与“中介语语篇”作了区分，并把克服“中介语语篇”和“中介语篇”分别作为中级汉语教学和高级汉语教学的重要目标和任务之一。“中介语篇”理论的建立有助于帮助高年级学生认清仅仅学会词语和语法是不够的，汉语的思维逻辑、修辞和篇章结构是书面表达的重要因素。真正习得汉语语篇还需要进行大量的语段语篇范型模仿与训练。 附：课文 一、范文选读《挣脱心灵的枷锁》（略） 二、留学生习作欣赏《中国人的定型思维》（略） 三、留学生习作修改《为日本男人翻案》（略）