低年级语文生本课堂教学操作方案1.docVIP

低年级语文生本课堂教学操作方案 理念指引：要紧紧围绕识字这一中心目标，高度尊重学生，全面依靠学生，充分调动学生学习的积极性，通过小组合作学习，自主识字，在识字的基础上，读通懂课文，了解大意，稍作阅读延伸。  第一课时 一、前置性作业： 1.把课文读五至六遍，读准字音，读通句子。 2.自学生字，制作字卡。 3.想办法记住这些字。  二、课堂教学： 1.课前交流：课前2分钟交流课外阅读时积累的故事、古诗、识记的字等，给学生一个充分展示课外阅读的平台，极大的激发学生的课外阅读的兴趣与愿望。 2.导入揭题：激发兴趣，导入课题。（路旁的野花不要采，一心一意奔识字。） 3.读文展示：前后四人小组尝试把课文读正确，读通顺，小组展示读课文，其他小组评价。（学生可以用“我来表扬你”、“我来夸夸你”、“我来提醒你”等语言进行评价。这一环节要让学生在轻松、民主、平等、和谐的氛围中学习。）  4.同位交流：老师出示课中生字，把认识的字大声地读给同位听；选出音难字，在全班提醒，当小老师教读。 5.班级展示：各小组选定几个具有普遍性的难认的字，向全班汇报；小组内交流识字，再选组上台交流自己是如何记住这些难认字的，并与台下学生交流互动。（这种人人都参与的讨论不仅使学生轻松愉快地学习知识，而且还能增强合作精神和民主意识。） 6.巩固识字：小组间通过各种游戏、竞赛等巩固识记生字。 7.送字回文：学生再读课文，要求把课文读准确 、读流利。 8.拓展阅读：让学生在大意义的阅读中巩固识字。   第二课时 一、前置性作业： 1.把课文熟读五遍，要求读正确，读流利，初步读出情感。 2.在书中标好每个自然段的序号。 3.大致搞清楚课文中有哪些角色，讲了一件什么事？ 4.你喜欢哪一个角色，为什么？ 二、课堂教学： 1.课前交流：课前2分钟交流课外阅读时积累的与所学课型相关的故事、古诗、识记的生字等，给学生一个充分展示课外阅读的平台，极大的激发学生的课外阅读的兴趣与愿望。 2.复习导入：出示字卡，巩固识字。 3.同位读文：同位比一比谁把课文读得准确、流利、有感情，同位及时互帮纠错。 4.展示读文：小组合作读课文后班级展示读课文，其他小组评价。生生互动读文，教师适时点拨、引导。。 5.读文汇报：小组合作交流后展示汇报：你喜欢课文中的哪一角色，为什么？（或课文讲了一件什么事？大致清楚即可，浅尝辄止。学生也可以提出自己的读书思考。） 6.写字竞赛： （1）读准字音，学生找出难写的字。 （2）观察字形，找准田字格里的关键笔画。 （3）范写难字。 （4）学生写字，强调“三个一”。 （5）小组展评，修改。