物质的量浓度(情景创设、引入不错).doc

“物质的量浓度”教学设计 河北省石家庄市第二中学　邸敬敏 ???? 摘要：“物质的量浓度”的教学设计对在新课程标准中如何创设教学情境设计，体现学生为主体，课堂教学服务于学生的需求和成长等问题进行了探究和尝试。以阶梯性问题为指引，引导学生对新知识、新技能探索和实践，以对比法和辩论，归纳总结的方法培养了学生严谨求实的化学科学素养。 ? 关键词：物质的量浓度? 探究? 配制 实验 对比? 精准? 检测 ? ? 2009年 河北省第一年实行新课程标准，新教材、新理念、新思路。本着注重每一位学生的发展、注重教学方法、注重过程、注重师生交流、生生交流、注重学生差异的新教 学理念，在教学中大胆尝试运用新观念指导教学，力图将新理念和教学统一起来，实现“三基”教学，即基础知识、基本技能、基本方法。紧抓溶液配制这一重点内 容，展开探究和实验。培养学生独立思考，积极进取的精神和严谨、细致的科学态度。培养学生终身学习，为人类生命与健康而学习的责任感和使命感。培养学生的 化学素养。 ? 二、研究与实践过程 ? 在“物质的量浓度”的教学设计中，笔者积极创设有效问题情景----社 会新闻事实，引领学生关注食品健康的同时，引入新教学内容。使学生自然联系所学旧知识，吸收新知识，认识物质的量浓度这一新概念；又创设情景：假如同学是 检测员，使学生积极参与溶液配制中来，并穿插对比法选择仪器，对比、辩论方法整理配制一定物质的量浓度溶液的步骤。在整体过程中，通过引导学生关注试剂的 精准配制，构建学生的科学观、理解力和创造力。尊重和满足每位学生的需要，落实三维目标（理解物质的量浓度概念，初步掌握配制一定物质的量浓度溶液的步骤 和方法；运用观察法、对比法、分析法、思想实验法、实验法、辩论法，使学生在学习过程中形成敏锐的观察能力，恰当的表达能力，严谨的科学态度，以及细节决 定成败，决定生命的人生观和价值观。）运用以探究为核心的多样化教学方法，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感，引导学生积极主动学习。锻炼了 学生实验技能。为以后的化学学习打下坚实的化学基础。 ? 三、成果主要内容 ? 1.教学分析 ? “物质的量浓度”一节，是普通高中课程标准实验教科书化学必修1（人 教版），专题一“从实验学化学”中的第二节《化学计量在实验中的应用》的一部分教学内容，本课时内容分为物质的量浓度概念及一定物质的量浓度溶液的配制两 部分，在认知水平上要求较高。学生通过对微观世界的分析，已经了解了物质的量和摩尔的意义，本课时就是在这一基础上，依靠学生对问题的好奇和关注，鼓励学 生大胆实践，严谨求学。通过本节课的学习，学生能准确理解“物质的量浓度”这一新概念，并掌握配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤。本节课关键在于：以化 学为实验科学为主要目标，引导学生获取有关化学知识的同时，注重科学实验，掌握基本实验技能，培养学生严谨、认真、一丝不苟的探究精神和科学态度。激励学 生关注食品安全，意识到自己的社会责任，为人类生命与健康学习化学。同时培养学生设计实验能力、选择实验方案和实验仪器的能力，语言表达能力、合作共同完 成实验的能力及严谨的实验设计科学态度。 ? ? 2.?教学目标的分析 ? ?知识与技能目标 ? ①．了解物质的量浓度的广泛应用。 ? ②．初步理解物质的量浓度概念。? ? ③．掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作方法与技能。 ? ?过程与方法目标 ? 1．学生通过设计和完善一定物质的量浓度溶液的配制过程，提高实验设计能力，培养语言表达能力与归纳总结能力，从初中定性研究物质到高中定量研究物质，发生质的飞跃。 ? 2．通过对比，讨论、辨析、归纳总结法，思想实验法，使学生学会选择实验方案和实验仪器的能力。 ? ?情感态度与价值观： ? 1．学生通过设计实验提高学习化学的兴趣，学会独立思考、积极进取的精神和严谨细致的科学态度。 ? 2．学生通过对物质的量浓度用途的了解认识化学学科实用性。 ? 3. 通过自己动手做实验，意识实验室安全问题，培养生命第一的意识；体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。同时利用实验的要求严谨性，培养学生责任感。 ? ?? 教学重点：物质的量浓度的概念，一定物质的量浓度溶液的配制。 ? ?? 教学难点：一定物质的量浓度溶液的配制。 ? ?? 教学设备：多媒体。 ? ? 仪器与药品：250mL容量瓶、玻璃棒、100mL烧杯、250mL烧杯、10mL量筒、胶头滴管（两个）、蒸馏水 ? 18.4 mol/L H2SO4溶液、0. 5 mol/L H2SO4溶液试剂瓶。 ? ?教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 ? ? 创设情境，引入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?