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全套教材中有关化学方面内容的说明 一、内容分布 1、第一册第二章“水”第四节“水是很好的溶剂” 中，讲到物质溶解的过程，溶液和浊液的区别，温度对物质溶解的影响，溶液浓度的概念和过滤、结晶等基本操作。 2、第一册第二章“水”第七节“保护生命之源” 中，讲了水污染及其防治和水环境质量标准。 3、第一册第三章“空气”第一节“空气的存在、成分和主要性质” 中，讲了空气的成分。 4、第二册第三章“土壤”第三节“土壤的物理化学特性” 中，讲了用pH试纸测溶液酸碱性和对酸碱盐的初步认识。 5、第四册第一章“物质的组成”，分四节讲了“构成物质的微粒”、“物质的元素组成”、“物质的简单分类”和“物质组成的表示方法”。 6、第四册第二章“物质的化学变化”，分六节讲了“化学变化”、“化学反应中的质量关系”、“化学变化的表示方法”、“物质的化合与分解”、“物质的氧化与还原”、“燃烧和灭火”。 7、第五册第一章“金属”，分三节讲了“我们是怎样获得金属的”、“金属的物理性质与合金”、“金属的化学性质”。 8、第五册第二章“酸 碱 盐”，分五节讲了“溶液的酸碱性”、“酸”、“碱 中和反应”、“盐”和“溶解度 溶质的质量分数”。 二、在科学课中的地位 属于物质科学领域。 1、知识——分属三个主题 ①常见的物质：金属、常见无机物（酸碱盐） ②物质的结构：构成物质的微粒、元素、物质的分类 ③物质的运动和相互作用：常见的化学反应（化合、分解、置换、复分解及氧化、还原）、物质间的转化 2、科学观念的形成 ①世界是物质的： ②物质是运动的，物质间有相互作用：通过了解常见的化学反应以及所遵循的质量守恒定律认识化学反应是物质之间一种重要的相互作用。物质间相互作用的另一个重要体现：物质间的转化。 ③物质有系统的结构层次：让学生对物质的微观世界有一个初步的、正确的认识。物质结构模型的思想、微观结构与宏观性质的密切关系。对元素有一个基本认识，物质的主要分类。 ④能量的转化和守恒：化学变化的特征——有新物质生成、有能量的吸收或释放。 3、科学探究的方法特点 ①观察实验的方法：观察、分类、归纳、控制条件、资料分析、图表分析 ②抽象概念的方法：物质结构的微观模型 4、科学技术社会 科学是一个不断发展的开放系统、人与自然关系、科学技术与社会的关系、科学教育的人文价值。水资源和水污染及其防治，金属资源及金属的利用与人类社会发展的关系，金属腐蚀与回收，酸碱盐在日常生活中的用途和对人类的影响。 5、情感态度价值观 ①勤于探索、严谨求实、不畏艰辛、献身科学 ②良好习惯 三、评价问题 新课程评价体系包括三个主要的子系统： ①促进学生全面发展的评价体系 ②促进教师不断提高的评价体系 ③促进课程不断发展的评价体系 只对第一个子系统说几句。 教学中的评价 主要包括三方面：对知识、观念与技能的评价、对过程与方法的评价、对情感、态度、行为的评价。每方面又可分为日常性评价和终结性评价。 对一些方法的讨论 （1）纸笔测验（书面测验）的改进 情境性试题与抽象性试题结合 开放性试题与封闭性试题结合 开卷与闭卷结合 自测与他测结合 学生阅卷与教师阅卷结合 （2）学习档案袋与成长记录袋 （3）表现性评价 让学生在真实（或模拟）的情境中完成指定的任务，同时对其完成任务的过程和结果进行全面评价。 ①要学生完成的任务应该不是纯粹思辨性的而是操作性的，即可以从外部考察的行为活动。 ②应有明确的目的（是评定成绩、学习诊断、其他目的）、考察的重点内容并确定评定方法。 ③对情感、态度等的评价建议使用评价工具（量表） * * *