基于教学评一致性的OAE学案教学模式(版)分析报告.pptVIP

基于“教-学-评一致性”  的OAE学案设计 OAE的含义： 目标 活动 评价 Objective Activities Evaluation ☆ 低效课堂：问题与原因分析 ☆ 一种解决办法：三位一体教学设计 ☆ 一种实践模式：OAE学案教学设计 让我们一起思考： 教师备课过程 阅读教材和教师用书 阅读以前课件或教案 寻找课外的备课资源 找开电脑备教学流程 布置外订的资料作业 我要教什么？ 我要怎么教？ 学生需要学什么？ 学生最好怎么学？ 学生是否学到了？ 大致清楚 凭经验 问题 重点 缺失 关注教，忽视学；关注教学的入口，忽视教学的出口。 ☆ 低效课堂：现象与原因分析 · 现象（一） 我想教什么 我在课堂上实际就教什么 学生在课堂上实际就学什么 学生实际上就学到了什么 教师的假设 学生的学习 “设计-实施-结果”不符或相背离的现象在当今的课堂里非常普遍！ ☆ 低效课堂：现象与原因分析 · 现象（二） 教的活动 丰富多样，有结构，完整 学的活动 机械单调、无结构、零散 教的活动看起来很“有效”，但学的活动却非常低效！ ☆ 低效课堂：现象与原因分析 · 现象（三） 教学目标 评价任务设计 教学活动设计