粤沪版物理第4章 物质的形态及其变化 全章教案.docVIP

4.1 从全球变暖谈起 教学目标: 知识与技能⑴理解温度的概念，生活环境中常见的温度值。 ⑵温度计的使用方法会用温度计测量温度。 过程与方法⑶观察温度计的构。温度计测量温度情感态度与价值观⑷尝试对温室效应和热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。 教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。 教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。 自制温度计温度计利用多媒体展示关 “温室效应”资料，播放影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。温室效应会引起哪些后果治进一步讨论：温度与我们哪些关系？逐步引导学生温度。 温度和温度计 生活中你是怎样表述物体温度的高低的从冷、凉、温、热、烫等中总结出冷热程度活动1判断“冷”和“热”发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必使用准确的测量仪器来测量。 温度计 让学生将自制温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象思考：液柱为什么会有这样的变化？液体温度计的测温原理是什么？液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。液柱这个自制温度计引导学生：如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计？ 观察温度计 观察液体温度计的构造和刻度把实验室常用的温度计发给学生结合实物投影，学生说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。观察它的量程、分度值掌握摄氏温标正确的读法和写法 课件展示0°C、100°C及1°C的规定。用温度计测量温度 缩口截面 1. 温度的概念 2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法 3. 温度计正确使用 4.2 探究汽化和液化的特点 教学目标: 知识与技能能区别固、液、气三种物态。知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。 ⑶知道沸腾现象知道什么是沸点。 过程与方法实验，察液体沸腾时的特点。 经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。 情感态度与价值观乐于了解日常生活中的物理。教学重点：观察水的沸腾的实验教学难点：用“温度－时间”图像来处理实验数据。 酒精烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等课引入提问：你知道水有哪几种状态？别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。固态、液态和气态是物质常见的三种状态媒体展示物态变化现象讨论：你观察到哪些现象？这些现象的共同点是什么？物质的状态都发生了变化课汽化的一种方式——蒸发 蘸酒精的抹在上过一会酒精消失。：酒精到哪里去了？你？尝试酒精由液态变为气态汽化物质由液态变为气态举一些汽化现象的例子提问：要使一杯水汽化，有几种方法？总结：汽化的两种方式——蒸发和沸腾。蒸发通过充分讨总结出：尽量将衣服展开——增大液体的表面积；放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动。 放在太阳下晒——提高液体的温度；影响蒸发快慢的因素有：液体的温度表面积大液体表面附近的空气流动快表格1 同样大小的两滴酒精 加热 常温 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发与液体的温度有关 表格2 同样大小的两滴酒精 很扁（表面积大） 很鼓（表面积） 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发与液体表面积大小有关 表格3 同样大小的两滴酒精 强气流 几乎气流 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发与液体表气流有关 结论液体的温度越高，蒸发越快表面积越大，蒸发越快液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。蒸发“地下管道输水” 优点探究汽化的另一种方式——沸腾 提出问题 你能描述一下沸腾现象吗? 出：要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察点观察温度随时间的变化气泡。 制定计划与设计实验 明确实验目的，学生器材：烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。 进行实验与收集证据 （1）组织学生分组进行实验。水温升到90℃时开始记录温度，每分钟记一次，一直记到水沸腾后3分钟左右停止水中气泡多少、大小、位置的变化。（）绘制温度—时间图像。实验结束后，在书温度—时间图像中标出，用平滑的曲线把这些点连接起来。 利用媒体展示学生绘制的水沸腾的温度—时间图像。 ①水沸腾时，你从水中看到什么现象？②水沸腾时，继续加热，水的温度变化吗？③曲线上的怎样变化？曲线上的怎样变化？液体沸腾有什么特点？沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续加热，液体的温度保持不变。 （）沸点的概念液体沸腾时的温度“几种液体的沸点”表①酒精的沸点是多少？能否用酒精温度计测量开水的温度？ ②③液态氢的沸点是－253℃，表示什么含义？常温下的氢是什么状态，比较蒸发和沸腾两种现象，找出它们的相同点和不同点 蒸发 沸腾 共同点 由液态变为气态 不同点 发生地点 液体表面 液体内部和表面 温度条件 任何温度 只在一定温度（沸点）时发生 汽化度 缓慢的汽化 剧烈的汽化 液化 目的：通过观察认识液化现象