《喜鹊消失探秘》科技教育活动方案.docVIP

《喜鹊消失探秘》科技教育活动方案 一、方案名称：喜鹊消失探秘 二、方案的背景 喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，农村喜庆婚礼时最乐于用剪贴喜鹊登枝头来装饰新房。喜鹊登梅亦是中国画中非常常见的题材，它还经常出现在中国传统诗歌、对联中。此外，在中国的民间传说中，每年的七夕人间所有的喜鹊会飞上天河，搭起一条鹊桥，引分离的牛郎和织女相会，因而在中华文化中鹊桥常常成为男女情缘 喜鹊几乎分布于我国各地，栖息于平原树林和山区村庄。主要吃农作物的害虫，如蝗虫、蚱蜢、地老虎、蝼蛄、松毛虫、夜蛾幼虫等，也吃植物种子和谷物。环保作家徐刚说，有一次他在西北的沙漠里采访，看到一棵不足一米高的小树上，结着好几个喜鹊巢。他认为这很不寻常，说明了环境恶化导致的“行为诉求弱化”。因为喜鹊最喜欢的是跃登高枝，它们的巢，一般都选在高高的杨树上。然而喜鹊又是离人最近的鸟，它们能吃腐食，人类的抛弃物正好成了它们最充足稳定的食源。因此，它们很早就进入了人类的言说系统，成了文化表达的一个重要元素。 失去了赖以生存的居住环境正是喜鹊消失的原因之一喜鹊喜欢将巢筑在高大的乔木上。20世纪年代许多地方已呈现荒山荒野的景象，有的地方甚至见不到胸径10cm以上的乔木。喜鹊失去了筑巢的高大乔木。 人为的毁巢和猎杀也加剧了喜鹊的灭绝。教授指出当喜鹊种群数量较大的时候，毁一两个鹊巢、猎杀一两只喜鹊对整个种群影响不是很大，但当种群数量已经很小时，毁巢、猎杀也将成为种群绝灭的因素之一。滥用剧毒农药包括杀鼠剂对喜鹊的危害才是最大的。农村使用较多的是久效磷、对硫磷、氧化乐果、磷胺等剧毒低残留的有机磷农药现已证明其对鸟类有极大的危害性 ，而正是从80年代起内的喜鹊开始大面积的消失。农民们为了提高产量，使用农药的剂量成倍的增加，农药的使用频率由70年代前每年不足1次，上升到每年4—5次。喜鹊是杂食性的鸟类，又常在耕地、菜园、果园中觅食，很容易因采食用有机磷、呋喃丹等农药处理过的种子、类似植物种子的农药颗粒剂、被剧毒农药污染的植物果实、种子、和昆虫、蚯蚓等而被毒杀，导致其在农业发达的地区以惊人的速度消失。 此外，曾一度鼠害猖獗，田野中的小麦、玉米被大量盗食，为此开展了野外灭鼠运动。在野外大量施放毒鼠药饵，饵料多为稻谷、小麦和玉米，这些虽药杀了田野中的部分老鼠，同时也药杀了大量采食谷物的鸟类， 喜鹊、麻雀和乌鸦都深受其害。喜鹊在消失表明，滥用农药将摧毁整个生态链，而作为生态链中一环的人类也将自食苦果。体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与保护环境的行动，并通过学生带动家庭，通过家庭带动整个村庄，通过村庄影响偏远农村，从而产生明显的社会效果。 三、方案所涉及的对象、人数和需求分析 1、活动对象：适用于七年级1班和2班学生，人数共有92人 2、活动需求分析： （1）探究环境问题符合新课标要求。设计并组织好研究性学习，是教师贯彻落实新课程理念的关键。设计环境问题的探究活动，目的在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，促进形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新与实践能力。 （2）环境教育可以提高环保意识。初中阶段是实施环境教育、提高受教育者环境意识的关键阶段，而且青少年在成长过程中，随着对环境发生的多方面变化的影响，他们的环境意识会得到不断发展，这也是保护生态环境的巨大推动力量。 （3）开发校本教材是课改的要求。《基础教育课程改革纲要》指出：“要实行国家、地方、学校三级课程管理”。本方案是对统编教材和大纲的补充、印证、丰富及发展，具有辅助统编教材的作用，对提高学生参与环境保护的主动性和积极性，形成正确的生存观、发展观、树立对自然、社会的良好态度具有重要的作用。 四、活动目标 1.知识与技能 （1）对结保护环境重要性的初步的认识，并了解环境污染对动植物以及人们生活的危害。 （2）通过查找、搜集、整理、实验等活动，提高学生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究问题的一般步骤和方法。 （3）通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。 2.情感、态度和价值观 （1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。 （2）引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝环境污染，保护人类的生活环境，增强社会责任心与使命感。鼓励学生积极参与调查，合作创新，培养初步的创新意识和实践能力。 五、活动重、难点与创新点 走进村庄，调查探究渭源喜鹊消失原因是活动的重点。通过分组调查活动，探究怎么样保护环境和产生社会效果是本活动的难点。 创新点在于独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式” 等前沿的教育理念。活动中教师是引导者，有机整合