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华南师范大学教育科学学院 第二部分 教学理论研究 专题二 教学模式的理论体系 华南师范大学教育科学学院 主讲人:李志厚教授 华师大教科院课程与教学系 华南师范大学教育科学学院 本章主要内容： 教学模式的基本认识 教学策略 教学方法 教学技巧 华南师范大学教育科学学院 什么是教学模式？ 教学模式的基本结构 教学模式与教学策略、方法、技巧的关系 怎样选用合适的教学模式？ …… 华南师范大学教育科学学院 其他…… 怎样选用合适的教学模式 什么是教学模式 教学模式的基本结构 教学模式与教学策略、方法、技巧的关系 一、教学模式的基本认识 华南师范大学教育科学学院 （一）教学模式概念 华南师范大学教育科学学院 1.“教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其它环境中教学活动的一种计划或范型（乔伊斯和韦尔）。 2.教学模式是思考课堂教学的一种工具，它用一组精心安排的基本概念（以变量来解释课堂教学里的师生活动：吴棠）。 3.某活动方案经过多次实践的检验和提炼，形成相对稳定系统的和理论化了的教学结构（吴也显） （一）教学模式概念 华南师范大学教育科学学院 4.在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出的教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系（甄德山）。 5.在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和程序（黄甫全、王本陆）。 6.简化理论说／特殊表达说／样式方式说／动态系统说（吴也显） 华南师范大学教育科学学院 思考 教学模式具有整体性、中介性、相 对性、可操作性、效益性等特点。 华南师范大学教育科学学院 （二）教学模式的基本结构 一个完整的教学模式一般包括以下因素： 1.理论基础（内在的核心思想、观念、想法） 2.教学目标（预设的效果） 3.操作程序（逻辑思路、过程、步骤） 4.实现条件（主体、时空、策略、方法、技巧的组合与方案） 5.师生角色或关系（角色、地位、层次、任务等 ） 6.评价（方法、方法、指标） …… 华南师范大学教育科学学院 （三）教学模式与教学策略、方法、技能等关系 教学方略是关于教学内容如何传递的途径和方略。 教学模式（model) 教学策略(strategy) 教学方法(method) 教学技能(skill) 华南师范大学教育科学学院 1、教学方略简述 教学方略与课程、教学和师生互动方式密切的关系。 关于学习活动设计、导入、组织、促进、辅导、评价等顺利进行的方式。 根据乔伊斯等的观点，教学模式包括信息加工模式 (information process)、 行为教学模式 ( behavioral ) 、社会互动模式 ( social interactive ) 个人发展模式 (Personal ) 教学策略包括：直接教学 ／间接教学／互动教学 ／体验学习 ／任务教学 ／同伴教学／对话教学 (Socratic Dialogue) ／抛锚式教学( Anchored Instruction)／实验教学 ／独立学习 …… 教学方法主要包括：讲授、模拟、探究、案例研究、合作学习、学习合同、争论等 教学技能包括：计划、呈现、提问、示范、评价、引导等 华南师范大学教育科学学院 2、教学策略 直接教学 ( Direct instruction) 间接教学(Indirect instruction) 互动教学 ( Interactive instruction) 体验学习 （Experiential Learning） 任务教学 ( Task Teaching ) 同伴教学 ( Peer Teaching ) 对话教学 (Socratic Dialogue) 抛锚式教学( Anchored Instruction) 实验教学 (Experimental Instruction) 独立学习（Independent study ) …… 华南师范大学教育科学学院 （1）直接教学与间接教学 直接教学是一种以教师为中心的、用直接方式或途径向学生传递事实、定理、方法等内容的教学方式，常用讲授、解释、问答、复习、纠错等方法； 间接教学是一种以学生为中心的、以间接认识概念、范式、抽象原理、事物规律、本质等为任务，发展思维为目的的教学方式，常用探索、问题解决、发现学习、案例分析等方法。 特征：前者的教学过程是呈现，其结果知识，其背景是信息；后者的学习过程是探索，其结果是发现，其背景是问题。 华南师范大学教育科学学院 （2）直接教学与间接教学（续） 讲授 (mastery lecture) 教学提问 (didactic questions ) 结构性复习 （structured overview） 演示（demonstrations） …… 概念形成