铝的教学设计.docVIP

人教版化学必修1 第四章 第二节铝 第一课时：铝单质的性质 [课程标准与教材分析] 本节包含两部分内容：铝与铝合金；金属与金属材料。课程标准对本节内容的要求是：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，了解铝、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。教材从金属材料在生产、生活中的广泛应用入手，拓宽了学生视野，使学生认识各种金属材料的重要应用；然后学习具体金属——铝及其重要化合物的性质与铝合金；最后又回到各种金属材料的应用中。针对此编排顺序，特进行如下处理： 第一课时主要学习铝单质的性质。在学生课前预习及查阅资料和联系铝制品在生活实际应用的基础上，由学生介绍铝的物理性质，激发学生学习铝的兴趣。而后从金属活动性顺序入手，类比铁镁等得出铝是活泼金属并具有相似的化学性质。然后通过实验让学生探究铝单质可与氧气、氧化铁、酸、强碱溶液及盐溶液反应。学生在依据已有的氧化还原反应的知识，得出铝有还原性。 [教学目标] 知识技能方面：了解铝的物理性质，理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题； 过程方法方面：通过归纳类比铁的性质，预测铝的性质，通过实验探究，来研究铝与氧气、氧化铁及与酸、碱溶液的反应。进一步巩固研究物质性质的程序和方法。 情感态度与价值观方面：通过实验探究，培养学生的科学素养，体验学习化学的乐趣，通过铝制品的收集与了解，使学生认识学习科学知识的重要性。 [重点难点] 1.铝的化学性质、铝的特性 2.学生发散思维和实验研究 [教学分析] 1学情分析：学生在初中已经学习了铁、镁的性质及金属活动性顺序，学习铝的性质不是难事，但是铝与碱液的反应对学生来说应该是非常稀奇的。 2课堂设计：通过教材金属制品图片引出另类材料——金属材料，借助门捷列夫的故事进一步引出金属材料——铝；通过类比已学习的铁、镁学习铝，猜测并实验验证铝与氧气、氧化铁的反应，进一步探讨铝热反应特点和应用；通过实验直接掌握铝与酸的反应，对铝与碱溶液的反应。最后小结，与铁、镁相似，又有不同。 重点难点 本节在知识技能方面的重难点是铝与碱溶液的反应，在过程方法方面的难点是实验的操作及突发因素。 教学过程设计： 教学 环节 教师活动预测 学生活动预测 设计意图 引入课题，明确学习任务。 探究铝的性质 类比预测铝的性质 【引入】：我们学过了元素周期表以及它的作者门捷列夫，我们知道元素周期表对我们学习化学来说十分重要，门捷列夫整理出元素周期表可谓是做出了伟大的贡献，当时的沙皇赐给了门捷列夫一座铝制的奖杯，以表彰他的伟大贡献，那么当时的沙皇为什么要用铝制的奖杯呢？金属铝为什么在当时那么的珍贵呢？这就是我们今天要学习的内容，铝单质的化学性质。 【讲解引入】： 那么大家结合我们的生活实际，想一想我们身边哪些地方有铝单质的存在呢？ 一 物理性质 【提出问题】以下铝制品应用了铝的什么性质？ 铝锅 铝导线 食品包装纸 小结：银白色固体，导电、导热、延展性，熔沸点较高。 【提问】 类比以前我们学过的钠、镁、铁金属，思考铝应具有哪些化学性质？ 观看图片 观看图片 观察 回答： 铝锅→导热性 铝导线→导电性 食品包装纸→延展性 回忆、思考、预测 开门见山，明确学 习任务。 进一步认识铝的重要性 进一步巩固研究物质性质的程序和方法 从生活中学化学 实验探究铝的化学性质 准备铝热反应实验并简介装置及药品 学生回答，教师及时矫正和鼓励。 【追问】以上同学预测的是否正确？ 教师准备实验由学生操作演示 【板书】二 化学性质 1 、4Al+3O2 2Al2O3 现象：耀眼的白光，放热 【教师点拨】 类似铁、镁在氧气中燃烧 【教师讲解】 铝制品较耐腐蚀，主要就是铝在空气中与氧气生成了氧化铝薄膜，只是较为缓慢。铝还可以与氯气、硫反应生成氯化铝和硫化铝。 【展示图片】 焊接钢轨 【教师介绍】 这是利用铝的又一性质即与氧化铁反应。现在我们也可以实现铝与氧化铁这一反应。 【实验解读】 混合好Al与Fe2O3，加入一定的氯酸钾（助燃），用镁条引燃，利用反应放出的热来加热。 2. 2Al+ Fe2O3 Al2O3+ 2Fe 3.与酸的反应 【引出新知识】 [提问] 铝既然是一种金属，根据我们学过的镁和铁的性质和金属的活动性，大家能够推理出铝可能和什么物质反应吗？ [解答] 铝既然是氢前金属，那么它可以与强的稀酸反应，下面我们来看一看，铝与稀盐酸和稀硫酸反应的实验 【教师实验】 用打磨过的铝片分别于稀盐酸和稀硫酸反应，请同学上来检验生成得气体是否为氢气。 [提问] 那铝被氧气氧化的化学方程式应该怎样来书写呢？我们请一个同学上来写一下。 [讲述] 因为铝易失去最外层的三个电子形成正三价的铝离子，因此它与氧原子形成的化合