学前儿童家庭教育分析报告.ppt

第七章 学前儿童家长的教育能力 第一节 学前儿童家长的教育能力的概念类别 一·学前儿童家长的教育能力的概念： 家长的教育能力是指家长在一定的教育观念的指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养子女身心健康发展的机制策略和技巧。 二·学前儿童家长的教育能力对幼儿发展的作用： 直接作用与幼儿，对幼儿发展起着重要的作用，直接影响家庭教育的成效。 三·学前儿童家长的教育能力的类型 了解儿童的需求的能力 评价儿童发展的能力 协调亲子关系的能力 处理儿童问题的能力 ★深入分析四种能力知识架构 原书本知识框架 第一节 四种能力的类别 （概念 ，包含面，途径） 第二节 各种能力对于教育行为的影响（作用） 第三节 影响各种能力的因素 （影响因素） 是什么 有什么 怎么做 有何用 受何影响 一·了解儿童的需求的能力（是什么，有什么，怎么办，有何用，受何影响） 1·是什么： 学前家长必具备的能力，教育孩子的前提条件。 2·有什么： 物质需要 ①了解发展的各个方面 安全感需要 创造探索需要 被信任需要 交往需要 精神需要 成功的需要 ②懂得如何去了解（了解的途径） 3·怎么办： A日常生活中（案例：小红星，成功的需要） B游戏活动中（案例：过家家，安全的需要） C劳动活动中（案例：浇水任务，被信任的需要） D学习活动中（案例：观察画画，创造的需要） 4·有何用了解幼儿需求能力对于教育行为的影响 ①了解儿童安全感需要的能力对教育行为的影响 （父母和睦是安全感首要来源—保护孩子；同伴团体—积极促进交往；自信心—鼓励） ②了解儿童交往需要的能力对教育行为的影响 （强：创造交往条件；弱：阻碍正常交往） 案例：是否欢迎孩子朋友 ③了解儿童创造需要的能力对教育行为的影响 （强：创造条件，鼓励创造；弱：忽视需要，只看价格） 案例：玩具的选择，世界上最好的玩具 5·受何影响：（13.10简答） 1·家长的主观随意性：（案例，穿衣问题） ①主观：忽略孩子的独立意识，想当然去推测孩子 ②随意：随心所欲，随便问问 2·忽视沟通，拒绝沟通： ①忽视：除了读书，生活其他一概不过问 ②拒绝：忙于自己事业和娱乐 3·轻信，胡猜： ①轻信：只听孩子一面之词没有全面了解孩子 ②胡猜：怀疑孩子，胡乱猜疑 二·评价儿童发展的能力（是什么，有什么，怎么办，有何用，受何影响） 1·是什么： 学前家长对孩子的发展水平进行评价的能力。 2·有什么： ①评价幼儿发展的各个方面 社会认知水平 （比如考察社会性时） 社会情感水平 社会行为水平 不同时期对同一材料的处理（彩泥） ②评价幼儿的发展 趋势 不同时期对不同物体的反映（种类） 4·有何用了解幼儿需求能力对于教育行为的影响 能力强的家长： 1·发展的眼光评价 2·评价有理有据 3·评价客观理智 4·内部归因 能力弱的家长： 1·不能把握发展大方向 2·评价主观随意 3·评价带感情色彩 4·外部归因 5·受何影响：（11.10简答） 1·评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律特点的知识 （案例，别人家的孩子） 2·评价缺乏依据，贬低孩子 （案例，致命口头禅） 3·带有过重的感情色彩 （案例，智力测验P178） 4·错误归因评价 三·协调亲子关系的能力 （是什么，有什么，怎么办，有何用，