学前发展心理学课程申报说明分析报告.ppt

《学前发展心理学》课程申报说明 《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课，也是学前教育专业一门极其重要的核心主干课程。高职学生通过本课程的学习可以获得学前儿童心理发展变化规律、年龄特点等基本理论、基础知识、基本研究方法和技术，促进学前专业学生正确儿童观、教育观的形成和巩固，为学生进一步学好《学前教育学》、幼儿园各领域教学法等课程打下坚实的基础，为学前教育专业学生在将来的工作岗位上做好学前教育工作创造条件。《学前儿童发展心理学》从学科性质上来说是一门理论性的课程，但由于该课程为幼儿教育工作者提供学前教育实际工作的原则与依据，故也是一门应用性极强的课程。 该课程旨在： 第一，帮助学生掌握学前期各个年龄段儿童心理特点、发展规律，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。 第二，激发学生对学前教育工作的兴趣，树立科学的儿童观、教育观、发展观，使学生具备学前教育工作者所应有的职业道德。 第三，为本专业其他专业课（例如，学前教育学、幼儿园五大领域教法）的学习奠定基础。 该课程由倪秀芝副教授牵头主持，王晓梅老师和刘婷老师参与执教，共3名教师。其中，硕士研究生2名，本科生1名；副教授1名，助教1名；“双师”型教师2名。是一支年龄结构、职称结构合理的教学团队。 ? 本课程本着面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道的理念进行课程设计。 基于上述理念，本课程选用的教材是由陈帼眉著,人民教育出版社出版的《学前心理学》。 本书力求贯彻理论联系实际的原则。一方面，在阐述基本理论时，注重介绍研究学前儿童心理的方法，除专设“方法”一章外，其他各章也结合介绍有关的研究方法；另一方面，在阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征时，注重提示根据心理发展规律和特征所得出的教育结论。全书共分为15章， 从感知觉、注意、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、社会性和个性几个方面去论述了学前儿童心理发展的特点与规律。 为了保证良好的教学效果，本课程的教学设计加强实践，树立理论与实践辩论统一观念，充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，课堂理论素质教学与实践素质教学密切结合、融为一体，采用以学生为本位的师生互动策略。 构建“五导”“五学”“五度评价”的崭新的教学设计模式。 1.“五导”：教师观念引导、启发诱导、学法指导、创新开导、个别辅导； 2.“五学”：学生观察学习、操作学习、体验学习、发现学习、探索学习； 3.“五度”教学评价标准：“适度”、精度、广度、信度、效度。 在具体的教学过程中，运用多种教学方法，包括：讲授法、案例分析法、作品分析法、讨论法、观察法等。旨在让学生能够真正理解和掌握幼儿心理发展的特点及相应内容，将理论知识恰当、准确地运用在实际的教育教学过程中。 在教学的硬件方面，我们做了如下工作以优化教学效果： 第一，建立课程网站系统。已初步建立起来的幼儿心理学网站内容包括幼儿心理学课程概述、课程标准、教学讲义、教学课件，参考书目、试题库等方便学生自学，方便教师备课、授课。 第二，开放学院图书馆、电子阅览室的图书（CNKI）、订阅心理学期刊，加强学生自主学习，扩大知识面，提高理论素养。 第三，配置课程学习所需电脑和各种心理学教学软件、常用量表以及心理统计软件，如SPSS10.0，使学生掌握测验量表设计和初步统计的技能。 除此之外，学院重视《学前儿童发展心理学》这门课程的教学实践环节，建立了团体心理辅导活动室、心理咨询室、多功能计算机实训室和多媒体报告厅，以及心理学教学软件、统计软件等，用于学生心理辅导活动和课程教学活动的模拟、练习。 为了帮助学生对《学前儿童发展心理学》理论知识有感性的认识以及深刻的体会，学院与我市各级幼教工作机构建立了学前专业校企合作关系，签约了各级各类幼儿园作为学生的见习、实习基地。极大的满足了学前教育专业课程建设和教学的需要，对学生掌握专业知识、技能，培养学生的专业技能、培养实用型的一线幼教工作者发挥积极作用。 通过上述努力，目前本课程已取得如下成果： 1.学院级精品课程申报书 2.教学大纲 3.教案 4.课程规划 5.试题库及标准答案 本课程教学效果也得到了各方面的认可：校内外的专家认为根据高职高专培养应用型人才的要求，该课程积极探索理论与实践的有机结合，注重课程的实训实践性，强调职业技能与职业情感的培养，有效保障了学生心理学应用能力的培养。配套课程教学及实践资源丰富，教师队伍的学历、职