学前心理学注意分析报告.ppt

第二章 学前儿童的注意 第一节 注意的概述 一、注意及其外部表现 （一）什么是注意 注意：心理活动对一定对象的指向和集中 大千世界，每一瞬间都有无数刺激作用在人身上，听觉的、视觉的 指向性和集中性是注意的基本特征 指向性 人的心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的个体。 集中性 是指心理活动离开了一切无关事物，从各个方面集中到某种现象或对象上，并保持深入下去。 演示：双耳分听实验 （二）注意时的外部表现 演示：看小雪人多多 适应性运动 （呆视、侧耳倾听、目不转睛） 无关运动停止 （不动） 呼吸运动变化 （屏息） （三）学生在课堂上注意的几种状态 1.真正的注意 2.表面上的不注意 3.表面上的注意 4.真正的不注意 学生在注意听课吗？ 二、注意与心理过程 看书思考： 1.注意是一种独立的心理过程吗？ 2.注意能否离开心理过程而独立存在？ 3.心理过程离开注意而独立存在？ 小结：注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始至终都离不开注意。 演示 7 1、无意注意 无意注意也称不随意注意，就是我们常常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 举例： 上课时，一个同学的文具盒掉到地上，或门外很大的嘈杂声。 刺激物的强度 “巨大的响声” （绝对、相对）  刺激物的新异性（绝对、相对） 练习 1.万绿丛中一点红，是 2.教师上课时语音语调要抑扬顿挫，是 3.一阵闪电，一声雷鸣，是 4.旧的章回小说，在关键处一句：预知后事如何，且听下回分解 主观的心理状态： （1）个体的需要、兴趣和态度：甲乙丙丁 （2）个体的情绪状态 （3）个体的知识经验、对事物的理解以 及机体状态有关。 文盲对大字报 笑话：初学English 2、有意注意 有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。有自觉的目的，并和意志努力相联系。 引起和保持有意注意的条件有以下4个方面： （1）加深对活动目的和任务的理解 （2）培养的间接兴趣 （3）用坚强的意志与干扰作斗争 （4）合理地组织活动：如幼儿对英语数字的学习 补充：有意后注意 概念：有预定目的，但不需要作意志努力的注意。 引起有意后注意的条件主要有以下两个方面： 1、对活动浓厚的兴趣 2、活动自由化 有意注意与无意注意的比较1 （二）外部注意和内部注意 根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意两类。 1、外部注意 外部注意的对象存在于外部世界。外部注意是心理活动指向、集中于外界刺激的注意。幼儿的注意是外部注意占优势。 2、内部注意 内部注意的对象是存在个体内部的感觉、思想和体验等。指向自己的心理活动与内心世界。 第二节 学前儿童的注意 新生儿刚开始接触外部环境就出现无条件定向反射，这是无意注意发生的标志。 一、学前儿童无意注意的发展 幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。 小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引他们的注意。 小班幼儿的注意很不稳定，很容易转移注意。 中班儿童经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们的注意不但能持久、稳定，而且集中的程度也较高。 大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。 二、学前儿童有意注意的发展 幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。 小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟。 中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。 大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展。在适宜条件下，注意集中的时间可延长到十至十五分钟。 三、学前儿童注意品质的发展 注意具有广度、稳定性、转移和分配等四种品质。在幼儿期。儿童注意的品质在良好的教育下不断发展。 1.注意的广度 注意的广度也叫注意的范围。它是指在同一瞬间内人能清楚地把握注意对象的数量。 “眼观六路，耳听八方” 成人注意的平均广度(1/10秒) 黑色圆点 8~9个 外文字母 4~6个 几何图形 3~4个 汉字 3~4个 .影响注意广度的因素 （１）注意对象的特点 材料性质：如记甲骨文不如记数字 排列方式 演示：下面有多少个小圆点？ 下面有多少个小圆点？ 下面有多少个小圆点？ 下面有哪些字母？ E w n p e p s a r 图中有哪些字母？