杨群物流规划与设计课程说课稿分析报告.ppt

《物流系统规划与设计》课程说课湖南信息科学职业学院 管理学院 重点：第四章和第五章是本书重点，解决物流工作实践中的节点的选址问题，运输方式和线路的选择问题，使理论知识转化为专业技能，增强实际问题的分析、解决能力。 难点：每章的实践与训练项目的开展和实施效果 本课程是物流管理专业的核心专业课，按照《教学大纲》要求一般都设置在第四学期开设，在此之前，学生应有高等数学、管理学基础、运输实务、供应链管理、仓储管理、配送管理等课程的相关知识作为理论基础。 基本教学方法：案例分析法 进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。 教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。 使学生的创造能力和实际解决问题能力得到发展。 把抽象的概念、原理具体化，让它们处于一定的情境之中。 可以大大缩短教学与实际的差距，使学生能够关注社会、关注行业，使学生以后能更快、更好地适应工作。 可以使学生提高表达能力，培养交流和合作的意识，强化竟争意识 。有利于学生独立思维习惯的培养。 其他方法 现阶段教学环节中全程使用PPT课件进行多媒体教学，以增强教学效果感染力，教学效果良好，现有的PPT课件资源丰富完善，针对有的重点案例采取视频播放方式 教学方法和手段改革： 本课程教学方法以调动学生的积极性为核心，除了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、迁移训练法、头脑风暴法和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。 ?头脑风暴法：针对讲授中、案例中、学生身边提出的相关问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。 迁移训练法：老师先做示范、演练，然后要学生在不同的实例中进行演练，从而达到巩固理论知识，提高学生解决实际问题、分析问题的能力。 考核方式与成绩评定 考核方式：实训+笔试（闭卷）。 成绩评定：百分制。 各教学环节占总分的比例：讨论、作业及平时测验：40%，实训：40%，笔试：30%。 * * 说课流程： 课程目标 课程资源 课程内容 课程实施 教学评价 改革思路 一、课程目标 课程性质 ： 《现代物流系统规划》是电子商务或物流专业所开设的一门专业基础课程。培养学员分析和解决问题的能力，成为既有理论又有实际操作能力的高级管理人才，促进我国现代物流的进一步发展。 课程类型：专业必修课 人才培养规格 ：《物流系统规划与设计》服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以规划与设计技能培养为主线。 课程教学的目标： 通过多种形式的学习，使学生了解并掌握物流与物流管理、供应链与供应链管理、物流系统结构、物流系统战略、物流节点的功能与类型、物流运输线路等基本概念、基本理论和方法。熟悉物流节点布局规划设计的方法、物流运输线路选择方案等。 14 6 8 物流系统节点规划设计 4 6 0 6 物流系统网络规划设计 3 8 2 6 物流系统战略规划 2 8 2 6 物流系统和规划设计 1 小计 实践 理论（含讨论） 课时分配 教学内容 章节 66 24 42 合计 2 2 综合实训 灵活选择本章内容 物流供应链系统方案设计 7 10 2 8 物流系统优化 6 18 10 8 物流运输系统规划设计 5 二、课程资源 教材性质： 《物流系统规划与设计》，董维忠主编，电子工业出版社 本书是21世纪物流管理系列规划教材，是物流专业的一门专业主干课程，该课程借鉴系统理论的分析方法、基于现代物流的发展实践，理论联系实际，系统阐释了物流系统规划和设计的基本方法。 教材适应性： 本教材主要作为高等院校物流管理专业本科生的教材，也可以作为高等职业教育、中高级物流专业人才培训教材，或物流行业从业人员的阅读书目。 教材特色 ： 本教材突出以下特点：系统性、理论性和应用性、前瞻性、通俗性等。 以培养社会需要的高技能型人才为导向，充分 体现高职特色的实用教材 注重内容的使用与更新：最大限度减少基层岗 位不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识 与技能内容。 三、课程内容 课程内容 实用化、技能化、操作性强 战略规划 网络规划 节点规划 系统方案实施 系统方案控制 系统规划模型 物流系统规划 运输规划 系统方案设计 系统规划仿真模拟 课程内容重、难点 本课程与相关课程的逻辑关系 四、课程实施 1、温故引新。本课程实训是在掌握以前所学