形势政策课人才培养专题分析报告.ppt

3. 大学生成长的途径与选择 （1）第一课堂：知识习得 第一课堂：自主学习  第一课堂是指传统的以教室为中心的教学环境，是学校教学育人的主渠道。2000年，学校通过实施新一轮学分制改革，进一步推进开放性教学管理，放宽学制和专业选择，扩大学生学习自主权，促进学生自主学习。 主动参与课堂教学 充分利用学院现有的丰富的教学资源和条件，最大限度的摄取知识 主动参与到课堂中的讨论、练习（包括口头、书面）、实际操作（模仿性的和创造性的）等活动中去 3. 大学生成长的途径与选择 （2）第二课堂：能力提升 第二课堂：自我发展 ? ? 学校注重以专业技能培养、专业性社团活动课程建设以及具有专业教育特征的研究性学习，引导学生自我发展，从而形成与第一课堂相贯通的校园教育环境。 有文凭，有作品，有水平 3. 大学生成长的途径与选择 （3）第三课堂：社会体验 第三课堂：自觉成才 学校通过“两课”社会实践、专业性实践、主题社会实践，全面提升学生的思想政治素养、专业素养和综合素养，激励学生自觉成才。从而形成“以第一、第二课堂指导和带动第三课堂，以第三课堂检验第一、第二课堂成效”的长效机制。 贯穿人一生的学习路径设计 出生 生命终结 正规学校教育 开始工作 法定起点 开始连续 学校教育 结束连续 学校教育 退休 非正规教育 非正式教育 工作与生活 生活 显 性 知 识 隐 性 知 识 K4D 知识为了发展 知识性质 物质-谋生 精神-文化 思考 大学期间，你将怎样完善自己的素质结构，培养核心竞争力？ 播种希望，沉淀卓越…… 播下一个行动, 你就会获得一种习惯; 播下一种习惯, 你就会获得一种性格; 播下一种性格, 你就会获得一种命运! 如闻风而不惊的狮子， 　　如穿网而过的疾风， 　　 如出污泥而不染的荷花， 　　 像犀牛一样奋勇前进…… * Skills 技能 Self-Image 自我认知 Knowledge 知识 Attitude 态度 Value 价值观 Traits/Motives 个性/动机 知识/技能 促进团队 交流 影响 战略领导 网络 演讲 资源管理 专业 增进创造力和 知识 自我认知 社会角色 客户导向 商业导向 建立关系 结果导向 社团导向 企业家定位 个性/动机 成果驱动 分析型思考 概念型思考 主动行为 弹性 判断力 系统思考 学习能力 2. 现代人才的素质模型 ??? 日内瓦世界经济论坛几年前发布的一份报告显示，48个国家中我国“人员素质”排行第40位。窥一斑可见全豹，中国也许可以出现全世界顶尖的人才，但其人才金字塔的基座却不那么令人放心。中国整体人才素质与世界的四大差距： 我国人才整体素质的差距 2. 现代人才的素质模型 创造力 实践力 诚信度 学习力 我国人才整体素质与世界的四大差距 诚信经济 诚信社会 诚信人才 自我学习 自觉学习 同步学习 创新 创造 引领 敬业精神 实干精神 敢于实践 2. 现代人才的素质模型 * 职业化通用素质 敬业 责任 专业 创新 协作 规范 职业化精神 思维能力 学习能力 执行能力 管理能力 社交能力 表达能力 职业化能力 职业化通用素质 职业化精神 职业化能力 岗位专业知识与能力 2. 现代人才的素质模型 3. 现代人才素质评价 人才是企业最宝贵的智力资本。品德、知识、能力、业绩是衡量人才的主要标准，再加上不惟学历、不惟职称、不惟资历、不惟身份。上海公共行政与人力资源研究所所长、著名人才专家沈荣华曾谈到，人才标准要以市场对人才的认可程度为依据，以能力和业绩的大小为重点，以薪酬水平的高低为重要参照。“要把人才置于经济社会发展进程中去考察，衡量其为社会创造的价值的大小，进而形成人人讲创造，人人做贡献的‘不安于现状、不相安无事’的社会氛围。” （来源：新华网）  现代人才评价标准 四条标准：品德、知识、能力、业绩 四个不唯：学历、职称、资历、身份 人才评价标准的一大突破！ 学校和企业的评价系统比较 项目 学校 企业 评价导向 认知性知识的掌握（考试成绩） 工作的商业价值（达成结果） 行为环境 个体努力即可达成结果 需要团队合作取得整体贡献 关键行为 明确问题的解决 不确定性问题的主动创新解决 组织氛围 人际关系简单 处于一个紧密的人际圈中 评价系统的差异决定了优秀的大学生不一定就是优秀的职业人，这取决于在角色转变过程中的自我认知调整和行为调整 3.现代人才素质评价 01、具有清楚地思维、谈吐、写作能力； 02、具有批判性和系统性