雪地里的小画家说课稿分析报告.ppt

一年级二班 贺燕秋 说课内容： 一.说教材 二.说学情 三.说教学目标（包括重难点） 四.说教法、学法 五.说教学过程 六.说板书及作业设计 七.说教学效果 八.教学反思 一、说教材。 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准（人教版）一年级语文上册中最后一个单元的第二篇课文（即第17课）。 这单元的课文在本册教材中起着总结与提高的作用。而本课则是是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 二、联系实际说学情。 《新课程标准》对第一学段（1-2年级）提出的阅读要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能正确、流利、有感情的朗读课文。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象、获得初步的情感体验，感受语言的优美”根据这一目标和要求，再结合小学一年级学生（6-7岁）的学生活泼好动，敢于开口，想象力丰富，表达、表演欲望强，且具备初步的语言组织与学习的能力的特点，为本课的教学做好了铺垫。 三、说教学目标 教学目标 1.会写“鱼”。 2.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 能力目标 知识目标 情感目标 1.通过学习课文，培养学生的阅读、表达、观察、思维、现象等能力。 1.在阅读，培养学生的阅读兴趣和热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 教学重点难点 教学重点 教学难点 由于一年级学生的生活经验生活少，观察能力较差，因此了解四种动物的脚印与梅花、竹叶等实物之间的联系及青蛙冬眠是本课的教学难点。 在读中感悟，能正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在读中，比较中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识是本课的教学重点。 采用的教学办法是： （1）制作课件，创设情境，（课件中关于冬天下雪的场景及正在冬眠的动物）让学生更加真实的去体会下雪的场景，如身临其境的体会到了下雪的快乐，及真实的看到动物冬眠的场景，激发学生的学习兴趣，且方便学生理解课文，体会课文，朗读课文。 （2）制作动物卡片和动物头饰，激发学生的学习兴趣，去观察，去理解课文中的四种动物脚印的不同特，使学生容情于文，更加有感情的朗读。 （3）通过多种方式阅读，如指名读、男生女生比较读、去读、加动作读，加头饰和动作读等方式，让学生在读中感悟，读中思考。 四.说教法和学法 （一）说教法 针对新课标、教材内容和一年级学生（6-7）求知欲强及表达欲望强，具有一定生活经验等特点，为了更好地引起学生的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法提问法、和游戏法。??1.通过生动活泼的动态冬天图片帮助幼儿理解诗歌。??2.通过启发性的提问引导学生有目的、仔细地观察，并积极思维。??3.通过轻松愉快的演绎，游戏，让学生进一步感知各种动物的脚印，激发学生的求知欲望。 （二）学生学法 利用“多媒体”这一现代化手段，以学生为主体，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。学生将运用观察法、阅读法和游戏等学习方法。 1.观察法是学生通过看图片、听老师解说充分调动感官，并积极参与活动，并直接获得生动的印象。 2.阅读法，是学生通过不同形式的朗读，在读中体会下雪的快乐，在读中思考不同动物的不同脚印，在读中体会课文的情感； 3.游戏法，通过创设情境，同过加上动物，戴上动物的头饰去演绎雪地里的小画家，让学生入情入境的体会课文情感，在快乐中掌握本课重难点。 五.说教学流程 3 教学生字“鱼” 4 5 及作业设计 板书设计 学习课文，指导朗读 创设情景，复习导入 1 2 共计一节课 6 教学反思 教学效果 首先我设计了一个开火车的游戏复习导入，让学生通过复习朗读生字渐渐回忆上节课学习的内容，并渐渐的进入课文中描绘的场景，并检查学生上节课的学习情况。 其次我创设情境，通过带领学生观看一些下雪的动态图片，将学生带入童话般的白雪世界然后让学生说说“你来到雪地里以后，你想做什么？”这样让学生更快的融入课文中描绘的世界，让后通过阅读“下雪啦，下雪啦!”演绎雪地里玩乐的快乐心情，最后再导入新课，从而激发学生强烈的学习欲望。 1 创设情境、激发兴趣 2.学习课文，指导朗读。 （1）.自主学习环节。（在这个环节中教师则是出示阅读要求：） ①读一读：请同学们自己读一读课文。 ②想一想：想一想有哪些小动物。 ③勾一勾：用“____”勾出小动物的名称，用“~~~~”勾出小动物画了什