青岛版三年级数学周长的初步认识教学实录.docVIP

《周长的初步认识》课堂实录 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园——图形的周长。 教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。 3、在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 4、培养学生的合作交往及动手操作能力。 教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。 教学准备：多媒体课件、各组记录表、三角形和正方形卡片若干个。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：大森林里正准备举行一次运动会，小动物们都在积极准备呢，（课件）瞧，运动员小蚂蚁把一片树叶当作运动场正忙着训练呢！你喜欢这只可爱的小蚂蚁吗？请同学们先仔细观察，然后说说小蚂蚁是怎样运动的？（课件演示小蚂蚁的运动过程） 生观看。 师：你能说说小蚂蚁是怎样运动的？谁先说？ 生：它围着树叶爬了一圈。 师：你们同意他的说法吗？在树叶的什么地方？谁来补充？ 生：围着树叶的边爬了一圈。 师：你能完整地说一说吗？ 生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一圈。 师：一圈又叫一周，谁能把话准确地说一说？ 生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一周。 师：同学们观察得真仔细，请同学们伸出手指，跟小蚂蚁一起运动，好吗？准备——开始。 学生伸出手指随着小蚂蚁一起运动。 师小结：一圈就是从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，通常一圈又称一周。 小蚂蚁爬过了树叶的一周，这一周的长度在数学上叫树叶的周长。这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长） 二、感知周长 1、游泳池的周长 师：刚才我们找到了树叶的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。 （课件出示：游泳池） 师：这是什么？ 生：游泳池。 师：你能找到游泳池口的周长吗？ 生伸出手指一指。 师：是这样吗？（课件演示游泳池一周的长度） 师：游泳池一周的长度就是它的什么？ 生：周长。 2、篮球场的周长 （课件出示：篮球场的平面图） 师：同学们学得真快，再看，这是什么？ 生：篮球场。 师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？ 指生到前面指一指篮球场的周长。 师：你能说说吗？ 生：篮球场一周的长度就是它的周长。 3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。 师：说得真棒！其实在我们周围许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？ 生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示） 师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？ 生：课本封面的周长。 师：说得真好，你能把话准确地说一说吗？ 生：这是课本封面一周的长度就是它的周长。（生边演示边回答） 师：说得很准确。同学们，你们能像他一样同桌两人互相指一指，说一说课本封面的周长吗？ 生同桌两人互相说一说。 师：还有吗？谁还能举出来？ 生：课桌面一周的长度就是它的周长。 师：你能指一指吗？ 生用手指一指课桌面的周长。 师：说得真不错。谁能再举一个？ 生：黑板面一周的长度就是它的周长。 师：你到前面来给大家指指看。 生到前面指一指。 三、认识周长 1、描出平面图形的周长 师：看来咱们班的同学个个都很聪明，大家找到并说出物体表面的周长，如果老师给你一些平面图形，你能找到它们的周长吗？（出示课件） 师：请小组长打开一号信封，把题卡发给大家，同学们先用彩笔描一描，再说一说它们的周长，在小组内互相交流。 生在题卡上独立完成后，小组交流。 师：哪位同学愿意做勇敢地小组代表到前面跟大家交流一下。其他同学认真看，仔细听，看他的想法和你一样吗? 指一小组代表到前面汇报。 生：我们小组是这样完成的，这些平面图形一周的长度就是它的周长。 2、揭示周长的定义。 师：说得真好！请看大屏幕，同学们是这样描的（出示课件），现在老师把这些图形移开，只留下它们的周长，结合刚才的活动，你能总结一下什么是图形的周长？ 生：图形一周的长度就是它的周长。 师：谁还想说？ 生：这些平面图形一周的长度就是它们的周长。 生：平面图形一周的长度就是它的周长。 师总结：同学们说得都不错，一般地，在数学上，围成平面图形一周的长度就是它的周长。（板书周长定义） 生齐读。 3、辨一辨 师：同学们已经认识了周长，高兴吗？ 生：高兴。 师：下面老师就来考考你。(出示课件) 师：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？谁先来判断？ 生：第1、3、4、5个图形能找到周长，2和6不能找到。 师：说说理由？ 生：因为2和6没有接起来。 师：没有接起来什么意思？ 生：就是不能围成一周。 师：同学们，你们同意他的说法吗？ 生齐：同意。 师：这位同学观察得真仔细！没有连起来，就不能算一周，首尾相连才算一周。 大家把掌声送给她。 四