项目计划模板金属的化学性质哈提曼.docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 哈提曼·米素力 学校名称 托克逊县郭勒布依乡开斯克尔学校 学校地址 托克逊县郭勒布依乡开斯科尔村 所在省市 新疆吐鲁番地区 单元概览 单元标题 社会生活中的金属 单元 在学校组织的“金属的化学性质”的主题学习中，学生以调查员、探究员等角色，通过实验-小组讨论-查阅资料-调查市场-比较分析-动手实验-展示交流的研究性学习方式，在基本掌握有关物质的化学性质的知识基础上，了解金属的化学性质使我们的生活更美好、鉴别黄金真伪的一些简单方法，金属与氧气、酸、盐溶液的反应情况，并结论出金属的化学性质、置换反应、金属的活动性顺序及其金属的活动性与它 用途的关系。同时以演示文稿或小制作或小论文等形式展示自己的认识观点。 涉及的学科领域 化学 年级 九年级 所需课时数 2个课时 单元教学基础 针对本单元的课程标准 一、知识与技能初步二、过程与方法三、情感态度与价值观 学生学习目标/学习成果 一、知识与技能 1.通过本单元的学习，学生能根据实验现象 课程框架问题 基本问题 金属的开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？ 单元 内容问题 1．金属的用途与性质有什么辩证关系？ 2．常见金属都与氧气起反应程度一样吗？ 3．常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？ 4常见金属与盐溶液的反应情况如何？ 5．什么叫做置换反应？ 6．什么是金属的活动性呢？金属的活动性与它的用途有什么关系？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 T型图表已知－想知－学知图表 《自主学习过程评价量规》 《学习进度表》 《小组合作评价量规》 “演示文稿” 《演示文稿评价量规》 《网站评价量规》 评价概要 我在单元教学前利用T型图表已知－想知－学知图表如了解学生原知识来设计开展单元 单元 前需技能 开始本单元之前学生应该具备的概念知识和实验操作技能，调查市场和社会交流的方法收集素材的能力，熟练使用powerpoint软件 教学过程 对教学周期的清晰写照－描述学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与规划自己的学习 金属是人类社会生活密切有关的常见物质之一，本单元设置金属的化学性质、置换反映、金属的活动性顺序四个主题 第一阶段：奠定知识技能基础 明确项目活动计划 1.通过调查问卷和K—W—H—L表，来了解学生的知识准备和学习兴趣。 2.教师采用讲授、演示实验等方式指导学生探究金属的化学性质、从金属与酸和盐的反映知道置换反映、金属的活动性顺序。。 3.给出《学生支持材料》帮助学生初步预习和感知，并列出需要完成的作业清单。 4对日常生活中的金属和它给人类生活的密切关系及带来的便利，市场上的真伪黄金饰品的情况，，将学生分为“生活中的金属调查组”、“黄金饰品市场调查组”、“探究金属化学性质的实验组” 等，根据学生情况进行分组，选出小组长。小组长根据学习内容对小组成员进行合理分工，明确要求。 5.利用教师演示文稿介绍本项目的学习任务。学生认真阅读本单元课文——第八单元课题二《金属和金属材料》，就金属的性质和用途、从金属与酸和盐的反映知道置换反映、金属的活动性顺序等进行初步分析探讨。 第二阶段：项目实施 小组分工合作完成任务 小组成员按照活动计划安排，通过分工合作完成活动任务，记录学习进度，并且记录资料收集和整理情况，参照相关评价量规完成调查报告、小论文、制作ppt。 以“生活中的金属调查组”、“黄金饰品市场调查组”的项目实施为例： 1.通过网络查询有关现代社会生活中使用的金属的典型实例，讨论以前的和现代用的金属材料的进步和人类生活带来得便利； 2.通过黄金饰品市场的调查讨论真劣黄金的区别和鉴别的简单方法； 3.通过做实验探究结论金属的化学性质，置换反映并金属的活动性顺序； 4. 就调查交流的成果，合作完成本组的项目调查报告，小组汇总学习结果，形成一定的文档并完成小组间交流的ppt； 第三阶段：展示与交流 （一）使用学生演示文稿范例，介绍制作演示文稿的要求。各组小组分工把自己小组小制作及调查、研究过程和结论制作成演示文稿，并选派代表进行现场展示与演示交流。各组间按评价量规相互评价。基于小组间讨论修正本组观点。 （二）拓展研究 联系生活中的金属和黄金市场的现实，开展一次辩论会或主题班会，学生共同探讨“你知道人生活中带来便利的哪些金属？”“如何简单的方法来鉴别黄金的真伪”这类的话题。 为差异性教学所作的调整 有特殊需求的学生 描述为学生所作的调整和提供的支持，如：额外的学习时间、调整后的学习目标、修改后的作业要求、分组、作业日历（完成作业的期限）、适应性技术，以及专家的支持等。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所作