第五单元 学前儿童打击乐演奏活动 《学前儿童艺术教育（音乐分册）》教案.doc

教学目标 知识目标：能力目标：素质目标： 教学重点 教学难点 教学手段 小组讨论、协作 教学学时 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 比如，3~4岁的儿童可以选择一些铃鼓、沙球、碰铃等打击乐器，操作起来比较简单，非常适合这一阶段的儿童演奏。4~5岁的儿童可以选择木鱼、小钹、小铙等打击乐器。这些乐器对儿童的手腕力度有了进一步的要求，在演奏的过程中需要通过力度的变化有效地控制音色；同时，也有效地加强了儿童的手和眼的配合。5~6岁的儿童可以选择三角铁、双响筒等打击乐器。这一时期儿童的打击乐演奏内容，较之前期在教学难度上有所提升，对儿童的肢体力量、手眼协调也有了较高的要求。此外，在打击乐演奏的方法上也有了更丰富的变化，加入了捏奏法、擦奏法等更为复杂的演奏方法。 除此之外，教师作为学前儿童打击乐演奏活动的主要组织者和教学活动的开展者，还要具备一定的乐器管理知识，这样可以尽可能地优化打击乐器的教学资源。比如，教师根据幼儿园的班级数量及学生人数进行教学工具的分配。在打击乐教学开展中，配备多少打击乐器、什么种类的打击乐器可以更丰富地完成课堂教学目标，这都是需要教师考虑的问题。 同时，教师还要负责将铃鼓、串铃、响板、碰铃、大鼓、吊钹、双响筒、木鱼、三角铁等打击乐器进行科学的分类及整理置放工作。开展教学需要领取教学工具的班级要进行登记，每次教学活动完成之后要按数、完好地将打击乐器归还到乐器组，进行妥善的保管。与此同时，教师还要有意识地引导儿童保护和珍惜教学工具，在教学演奏过程中适度使用，严禁故意损坏乐器，演奏活动结束之后要小心摆放乐器，轻拿轻放，有目的地帮助儿童养成爱护公共教学工具的良好习惯。 二、 音乐 由于打击乐自身音色的特殊性，儿童打击乐演奏活动的开展离不开音乐旋律的陪衬，音乐也是儿童打击乐教学开展不可或缺的内容。因而，音乐是儿童打击乐演奏活动重要的教学材料。教师在为打击乐教学开展的教学设计初期，要充分考虑到音乐类型与打击乐的相融性，除要考虑音乐的旋律、结构、节奏、乐思等内容外，还要充分考虑是否适合儿童打击乐练习的需要。基于此，在音乐的选择方面，以下关键因素在儿童的打击乐教学中是不容忽视的： （1） 针对3~4岁儿童的打击乐教学活动开展，在音乐的选择上要尽量选用旋律朗朗上口、节奏鲜明、结构简单的音乐，同时也要尽可能地选择儿童熟悉或者会演唱的音乐内容。 （2） 针对5~6岁儿童的打击乐教学活动开展，在音乐的选择上可以较之前有所丰富和变化，音乐的结构可以从简单的一段体向二段体和三段体转变，旋律也可以有更多的变化，节奏也可以更加复杂和多元。这样一来也就使打击乐的配乐内容更加丰富，音乐效果更加鲜明。 三、 配器方案 儿童打击乐演奏活动的配器方案要突出学前艺术教育的要求和特点。 （1） 教师在配器方案的设计中，要考虑适应儿童的实际操作能力。一方面，在学前教育阶段儿童打击乐演奏活动的开展中，所选用的乐器种类以及所教授的演奏方法一定是此年龄段儿童所能够掌握和接受的内容；另一方面，在儿童打击乐演奏活动中所使用的配器方案在节奏和音色的变化过程中，儿童能够对演奏内容及时地做出回应，只有这样，儿童打击乐演奏活动的开展才能够真正地符合儿童的实际操作能力。 （2） 儿童打击乐演奏活动的配器方案一定要具有丰富和鲜明的艺术性。一方面，为音乐旋律加入的配乐伴奏一定要契合原谱的音乐风格、思想情感，与其旋律走向、整体结构要相辅相成，使音乐的音色和音响效果更加丰富，彰显瑰丽的音色色彩；另一方面，儿童打击乐演奏活动的配乐方案要融入丰富的创新思维，要兼顾音乐的整体艺术内涵，更要体现儿童的身心特性以及对音乐艺术的体验，所以在音乐伴奏中充满了童真童趣，让人产生耳目一新的听觉享受。 （3） 教师还应注重对儿童配器策略的正确指导。一要让儿童熟悉音乐作品，反复地聆听音乐，感受音乐的内容，分析音乐的主题。二要揣摩音乐的风格和特色，分析音乐节奏和音乐结构。三要从音乐作品的总体布局出发，进行配乐方案设计，可进行统一或者对比的配乐变化。最后再进行音乐配乐的整体演奏尝试，并在演奏实践中进行合理的配乐调整，从而使音乐与配器更加完整统一。 模块三 学前儿童打击乐演奏活动的教学内容 幼儿园启蒙教育阶段针对学前儿童所展开的打击乐演奏活动，在音乐内容的选择上一定要遵循儿童音乐教育的规律，并且能够符合儿童的身心发展以及儿童对打击乐音乐的兴趣要求。所以，在打击乐演奏活动教学内容的编排上，要循序渐进、技艺结合，从而促进儿童打击乐演奏活动的科学开展。 一、 打击乐曲概况 儿童在幼儿园能够接触到的打击乐教学内容主要是打击乐曲。打击乐曲由两部分音乐内容组成：一部分打击乐曲的主要功能是为演唱或者器乐演奏所进行的伴奏；另一部分打击乐曲主要是使用打击乐器所完成的专业的打击乐