2010浙江省优质课评比民主政治的摇篮--古代希腊(丽水).ppt

（一） 本课教材是专题六的第一课，第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。而且本节课在世界史上具有承上启下的重要作用。 （ 学情分析（说学生） 本课的授课对象是高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性。 因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，并构建知识结构体系 设计导语：古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明，又是在怎样的政治制度下，古希腊文明会有如此灿烂的发展。 设计意图：是让学生感性的认识到古希腊文明灿烂辉煌，激发学生的探究欲望，为新课的讲授打下良好的铺垫。 【总体思路】我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。 设计意图：学生作为考察团的成员，可以提高学生参与教学活动的热情，知道考察的内容就是这节课要掌握的知识要点，达到提高课堂学习效率的目的。 第一子目 地理考察团 在这个教学环节充分运用多媒体，展示古希腊的多个地图，引导学生通过观察分析两个问题 ①就地理环境而言，希腊有何特点？ ②希腊的这种地理环境对希腊产生了什么影响？ 经济活动： 考察报告 第二子目 城邦考察团 采用小组合作探究的形式，分为三个小组 ? 第一组考察内容：城邦是什么？ ?第二组考察内容：古代希腊为什么没有形成统一的帝国，而是形成众多城邦呢？ ?第三组考察内容：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？ 小国寡民 民主政治 商品经济发达 思想文化繁荣 第三子目 公民考察团 这个环节采取情景教学法，设置一个古公民的家庭情景，引导学生去考察这个古公民的家庭，探究三个疑问，弄清（1）什么是公民？（2）公民具备哪些权利？（3）公民的基本素质 体验篇 体验一：今天我们考察团到你家时你不在家，你妻子说你去参加公民大会和当陪审员去了。 体验四：在你家你的妻子气愤地对我们说：“我想去参加公民大会，为什么不让我进去？ 考察感悟篇 【设计意图】运用比较的分析方法，将古希腊的政治文明成果置于人类文明演进历程中，有助于学生逐渐认识理解文明史观和整体史观。 1．（08广东单科）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一……与这一特色形成有关的是 A．雅典是小国寡民的城邦 B．雅典人擅长会议辩论 C．斯巴达的民主传统 D．苏格拉底的民主思想 2．（08宁夏文综）实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味雅典国家的主人是 A．全体奴隶主 B．除奴隶之外的全体成年的男性 C．除奴隶和外邦人之外的成年男性 D．从事工商业的成年男性 本节课通过三个行程、学生的合作探究活动使学生身临其境,激发其浓厚的学习兴趣，使整节课的课堂气氛比较活跃。但在实际教学中，由于学生的层次不同，课堂教学时间不容易掌控，学生参与活动的深入程度良莠不齐，这些还需要进一步改进 独特的地理环境——有助于希腊民主政治的确立 城邦——是孕育希腊民主政治的摇篮 公民——是希腊民主的核心力量 古希腊民主政治产生的条件 自然条件 社会环境 重要保障 说板书设计 六、 A C 说巩固练习 七、 * 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第一课 民主政治的摇篮 ---古代希腊 民主政治的摇篮—古代希腊 教材分析 说学情 教法 学法 教学目标 及重难点 说教学 过程 说教学反思 教材的地位和作用 一、 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1、通过古代希腊独特的海洋地理环境和小国寡民的城邦体制，认识古代希腊民主政治产生的历史条件 2、通过分析理解希腊民主政治产生的历史条件，培养学生全方位认识历史问题的能力