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农村寄宿制小学课外阅读的有效指导研究 小学语文课外阅读有效指导的研究 小学生背诵能力培养的对策研究 小学语文中、低学段批注式阅读教学的 研究 小学生语文自主学习策略指导研究 农村小学提高学生朗读能力的策略研究 (2) 观察法的运用程序 A. 观察的准备 确定观察目的——确定观察对象——制定观察计划——确定统一观察标准——确定观察手段 B. 实施观察 C. 做好观察记录（及时性 顺序性 完整性 真实性） D. 整理观察材料，形成报告 学生学习课堂活动记录表 学校 年级 班级 学生姓名 教学科目 课题 东张西望 做课堂练习 上课吃东西 到前面演练 与老师顶嘴 思考老师问题 看别的书籍 举手提问 做小动作 举手回答 不听课说话 听课情况 出现次数 持续时间 非学习行为 出现次数 持续时间 学习行为 抄写速度观察（二年级） 9人 碧 妆 树 一字看二、三次 13人 全句只看七次 看一眼抄一字 18人 全句只看四次 看一眼抄一词 快的2分钟 慢的5——6分钟 12人 全句只看一次 看一眼抄一句 时 间 碧玉妆成一树高《咏柳》 抄写内容 调查发现：抄写速度与学业成绩相关原因分析 分析： 抄得慢引起许多连锁反应—— 1） 跟不上学习进度，妨碍学习新内容 2） 妨碍参加活动，无时间玩，无时间看课外书 3） 妨碍思维发展，不能边抄边思考 4） 妨碍语言发展，字词不能整体复现，基础不牢 5） 进入中年级，可能成为后进生。 研 究 ： 把抄写速度作为教学目标之一，一学期坚持训练 抄写古诗、抄写课文、抄写数学题 都限时间、限制看的次数 结论： 对于小学二、三年级学生加强抄写速度训练，可以提高学生的语文整体素养。 启示一：教育科研的目的是探讨教育规律。结论可靠，可推广，具有普遍的意义。 启示二：选题可以以小见大。 启示三：研究要有一个完整的过程。 观察——调查——分析——策略——总结 （多种方法结合） 启示四：科研的时间可长可短。 诸多启示： 从教育观察中可以发现教育教学许多秘密——即教育规律，结论可靠，可以推广，又普遍的意义。 2．调查法 运用问卷、访谈等方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而探索教育一般规律的研究方法。 （1） 优点 A. 不受时空的限制 B. 简单方便，容易操作 C. 容易量化 （2）局限性 A. 不能肯定而可靠地揭示现象之间的因果关系 B. 调查研究的可信度都被调查对象的态度和作风的影响。 （3）调查法的分类 A. 按调查的目的分： 现状调查 ：研究某一种教育现象或对象的目前状况和基本特征。 发展研究：某一类学生的某一特征如何随时间的推移而变化的调查研究。 区别研究：把表现某种特征的人或事物跟不表现这种特征的人或者事物进行比较。 调查范围分 综合调查 专题调查 C. 调查方式分 问卷调查 谈话式 文献式 按调查对象分： 全面调查 抽样调查 典型调查 （4）采用调查法的注意点 A. 要有明确的调查目的。调查题目要指向明确，不能太笼统。 B. 要有科学的调查提纲。选题设计要合理，不重复、不交叉、不包含，有创意。 C. 要多种调查方法结合。 D. 要抓住教学学中关键问题，热点问题进行调查研究 . （5）学会用调查法研究问题 课堂语文实践活动调查 目的：了解课堂教学是否以学生的语文实践活动为重点 调查方式：听课、查阅教案、阅读设计竞赛 合计五年级 126节课 纲目： 平均朗读时间 6分钟 平均默读时间 2分钟 平均背诵时间 1分钟 平均动