德国职业教育理论方法实践曲建科讲义.pptVIP

德国职业教育理论方法实践 2010年4月11日 二、理念（1） 上课学习叫“干活”，干活一定要留下痕迹 教师学会隐身 要相信学生能力 学生干错了不要说，让他们错下去，除非有危险时 课堂上学生要动起来 课堂上教师要在学生干活时不断记录 二、理念（2） 没有什么对错，只有还差了点什么 对不同能力学生分配不同的工作任务 在学生学习资料旁边留足够空白处，做标注 学习小组以4人为最佳 学习中的复习十分重要，教学设计中留出时间 学生必须具有独立解决任务和问题能力 二、理念（3） 每个学生都有自己的思维结构，用一个教学模式教授学生不可取 集体学习+个体固化—三明治原则 不同年级学生使用不同难度教学方法和分配不同难度等级的教学任务 专业教师应该成为教育家，学一些师范技能 三、教学做一体化的行动导向教学 学生为主体，教师为主导。 学生是演员，教师是导演。 由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮演等方法转换。 不排斥传统的教学方法。 行动导向教学法的特点—— 重视能力的培养 在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。 四、课堂组织形式 五、完全行动导向 六、完全行动导向目标 提升教师的职业教育能力 目标： 1）形成部分行动导向教案 2）形成部分课程标准 七、行动导向教学法