无界课堂模式下的信息技术和小学英语教学融合的案例研究.docVIP

给小学英语课堂插上信息技术的翅膀 ——信息技术和小学英语教学融合的案例研究 【摘要】信息技术和小学英语教学的有效融合，能构建新的教学体系，营造良好的学习氛围和语言情境，优化小学英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会和自主学习机会，充分体现学生的主体作用，对提高学生学习效率，促进学生思维创新，培养学生学习策略和可持续学习力等具有深远意义。 【关键词】信息技术；小学英语；学习力 研究背景 《英语课程标准》指出：英语课程要合理开发和积极利用网络资源，为学生提供适应信息时代需要的新的学习模式。信息技术与课程融合是指在现代教育思想、教育理论的指导下，在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，有效改进课程教学，共同完成课程教学任务，并培养学生终身学习能力的一种新型的教学方式。信息技术与小学英语学科的融合是以信息技术为手段、充分利用计算机多媒体优势和网络环境的丰富资源，根据小学英语教学规律和小学生的心理、年龄特点进行小学英语教学的手段。 本文选取PEP小学英语六年级下册Unit2第一课时教学设计，对如何将信息技术与小学英语教学有机融合，有效提高学生的学习力做了思考和分析。 案例描述 教学内容 《PEP小学英语》六年级下册Unit2 What’s the matter,Mike?Part A Let’s start Let’s learn 学情分析 小学六年级学生虽已有良好的英语学习基础，但是部分学生已失去英语学习的新鲜感。这就需要教师借助多媒体和网络技术向学生呈现集声音、图像、动画、文字于一体的课件，吸引学生兴趣和参与性。同时，由于学生在校时间有限，教师应积极利用网络技术，提供丰富的网络资源库，让学生“学无定所”“、学无定时”。 教学目标 1、知识目标： (1)能够正确认读单词tired,headache,toothache,sore throat并能在实际生活中运用。(2)能够掌握句型How do you feel? I feel sick.What’s the matter? I …并能做交流。 2、能力目标： (1)增强学生对故事的理解能力，通过地道的语音输入培养学生良好的语音语调面貌。 (2)培养学生自主学习能力、合作探究精神。 (3)培养学生合理利用各种资源学习英语的能力，逐步促进学生信息素养的提高。 3、情感目标：让学生体会互帮互助的乐趣。 教学策略方法 教学始终围绕“A hard trip in the desert”这一主线，同时教师充分借助多媒体和网络信息技术，提供课前导学，创设真实情境，呈现丰富多彩的多媒体课件，让学生在任务型教学模式中，通过“Look and say”“ Listen and chant”“Watch and answer the questions”“Let’s act”等活动形式习得语言，发展自主学习能力。 教学过程 Step1:Warm upLead in 笔者播放一首欢快的英文歌曲“If you happy”，师生一起边做动作边吟唱。通过动画里出现的各种动作调动了学生积极的感官体验，同时引出了本课所要学的情感类形容词。 教师以多媒体的方式通过图片、声音等方式呈现动物们欢乐的情境，学生自由描述。 Step2:PresentationPractice 情境一：笔者创设动物们生病去Doctor Dog处看病的情境，借助情境引出并学习本课的重点句型：How do you feel?What’s the matter?然后通过单词的声音链接输入纯正的单词发音，并通过chant巩固操练单词和句型，在动感的节奏中学生感受到了英语的韵律美。 情境二：课件呈现一份Invitation顺势引出情境“A hard trip in the desert”，促使学生在语篇中提升单词、句型的实际运用能力。 任务一：自主补充故事。课件一步步呈现故事情境，步步递进，步步留白，通过录音示范、师生互动、生生互动等方式，激起学生思维碰撞的火花。 任务二：E-class平台答题。教师在E-class平台上出示问题，检验学生理解程度，学生个人本上自主作答。教师分析每道题目正确人数和正确率并校对，实现学习反馈及时化。 任务三：学生准备表演故事并拍摄。1、教师播放故事动画，学生再次感知故事，通过动画中的人物动作、语音语调刺激学生各方面的感官体验。2、教师播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。3、学生小组合作准备并表演，四人表演，一人旁白并拍摄(拍摄完毕并保存，课后放到网上实现资源共享)。 Step3:Production 任务：Finish a report. 学生补充完成，巩固所学故事和单词、句型。笔者创新情境，基于语篇又高于语篇的任务设计，既能有效巩固所学知识，又能在不同应用层面提高学生的综合