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线 教学设计 停西口学区停西口中心小学 赵秀敏 教学内容：六年制小学数学四年级上册32页内容，线段、直线和射线的认识及它们的联系和区别。 教学目标：1.学生进一步认识线段，领会直线、射线的特征，知道线段、直线、射线的区别。 2.能画指定长度的线段，学会用字母表示线段。 3.通过直线和射线的学习，培养学生的空间想象力。 重点、难点与关键 1.重点：线段、直线和射线的认识及它们的区别和联系。 2.难点：认识线段，领会直线、射线的特征，知道它们的区别和联系。 3.关键：发挥学生的想象力，弄清知识间的联系与区别。 教具准备：直尺、手电筒、五张卡片、一条线、A4纸五张 学具准备：直尺、三角板、学习卡片 教学课时：1课时 教学过程： 激趣导入。（以生活中的实例为导入语导入新课。） 同学们，你们看，老师手里拿的是什么？ （一条线）对，同学们想一下，在日常生活中，在我们的课室内找一下，哪些可以看作是线？（生：窗台的边，黑板的四边）同学们你们再看看你们趴的桌子，桌子的边缘可以看成什么？（线）你坐的凳子边缘还有黑板边都可以看成什么？（线）对了，“线”就是我们这节课要学的新知识、新内容。 板书课题：线 探索新知 认识线段。 老师把手里拿的这条线画在黑板上。 师讲端点的概念（先让学生观察、讨论） 线段有两个端点 师：同学们观察一下它有什么特征。 （生仔细观察，师巡视，然后提问） 生：有两个端点 （师适时板书） 师：像这样（手指着黑板）有两个端点的线就叫做线段。 师：线段有没有长度？谁能在黑板上量一下老师手中的这条线段？ （指名两学生在黑板上量，然后告诉同学们） 生：这条线段的长度是100厘米。 师：你能画一条线段吗？（师巡视指导） 认识直线。 1. 师：如果把一条线段向两端无限延伸，同学们可以想象一下，又会得到什么样的图形呢？谁来画一下？ （生举手） 师：好，（指名生A在黑板上画出一条直线） 师：那么这样的线就叫直线。 师：直线有没有端点？能不能量出它的长度？ （生思考） 生：没有端点，不能量出长度。 师：同学们仔细观察，直线有什么特征呢？ （小组讨论，结果写在A4纸上，经学生回答交流，得出统一认识） 无端点b.无限长c.不可以量出长度 （师适时板书） 2. 线段与直线的关系 师：同学们看黑板，从直线上可以任取两点，这两点之间是什么？（线段）线段和直线是什么关系呢？ 板书：线段是直线的一部分。 认识射线。 师：把一条线段向一个方向无限延伸就形成射线。 谁能画一下？ （指名画）这就是射线。 板书：射线 射线特征： 同学们再观察一下，射线有什么特征？ （小组讨论，答案写在A4纸上） 只有一个端点b.无限长c.不可以量出长度 让学生举例说明：取出手电筒，让光线射向远方。 在日常生活中，哪些光线可以近似地看作射线呢？ ①让学生说出各自的想法 ②（灯泡射出的光线、太阳照射的光线） ③师：谁能说一下直线和射线哪个长？ （学生有不同的回答,师作最后总结） （四）我们学了线段、直线和射线，那么它们有什么共同点和不同点呢？ （师把事先准备好的卡片发给各个小组，各小组成员把答案填入表格中） 师巡视，生讨论，然后各组组长汇报。 （五）试一试。 请同学们完成课本33页的“试一试” 注明各条线的名称 说一说你是如何判断的 （六）学画线段 画一条长4厘米的线段。 （各小组自己动手画，师巡视，适时指点） 然后师演示：先画一个点，把直尺上的0刻度对准这个点 画出的线段可以记作：AB = 4厘米 巩固练习 完成课本中的练一练 自己画一条线段，表明线段的长度。 量一量下面线段的长 下面分别给出了3个点、4个点、5个点.在每相邻的两个点之间画线段 （让学生上台总结）小结 这节课认识了线段、直线和射线及它们的联系和区别。在我们的日常生活中，在我们的身边就能遇到很多数学问题，只要你用心，只要你用脑，善于观察，身边的数学问题不难发现。今天的课到此结束。 谢谢大家 板书设计： 线 线段 直线 射线 有两个端点 没有端点，无限长，不可以量长度 只有一个端点，无限长，不可以量长度 A B AB = 4 厘米 线段 有两个端点 直线 没有端点，无限长，不可以量长度 射线 只有一个端点，无限长，不可以量长度 ① A ② ③ ④ B A B C D AB = _______ AC = _______ AD = _______ BD = _______ BC = _______ CD = _______