《物质的转化与材料利用》复习课教学设计温州实验中学谢杰妹.docVIP

《物质的转化与材料利用》复习课教学设计 温州实验中学 谢杰妹 一、教材分析 《物质的转化与材料利用》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）九年级第二章。本章内容分三大板块，第一板块在同学们已经学习了混合物和纯净物的基础上，进一步学习对纯净物进行分类，学习对物质分类的基本原理和方法。第二板块主要讨论物质的转化规律，对前几册所学内容进行综合性分析。第三板块主要将知识应用到实际中讨论材料的利用和发展，讨论物质的变化规律对材料的利用、发展的指导作用，指出材料的发展促进了人类的文明。通过本章学习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力，能像科学家那样思考问题和寻找解决问题的方法，能将科学理论知识应用到解决实际问题之中。让学生体验温故知新的乐趣。 在三大板块内容中，无机物的转化规律（八圈图），是教学的重点，也是难点，更是教学的核心和高潮。基于此，我将三大板块内容的教材序进行调整，先复习材料的利用和发展，然后复习物质分类，最后复习无机物的转化规律。使教学序更为合理自然。 二、教学目标 （一）认知目标 1、运用物质组成的分类方法，对常见物质进行分类。 2、举例说出金属和化合物，非金属和化合物之间的转化。 3、举例说明传统材料和新型材料对人类生活方式和生活质量的影响，对社会经济发展的影响，以及对环境的影响。 （二）能力目标 1、学习寻找知识规律的方法，培养学生的逻辑等思维能力。 2、提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养阅读、收集、处理信息资料的能力。 4、进一步培养科学探究的能力（实验方案的设计与评价）。培养合作、表达与交流的能力。 （三）情感目标 1、培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神，敢于自疑与批判。 2．通过问题解决式的合作性学习方式，让学生体验科学探索活动的过程和方法，感受科学的乐趣和成功的喜悦，同时渗透环保教育。 3．通过材料的发展和利用与人类文明的关系的教学，激发学生学习科学的兴趣和探索精神。 三、教学重难点 1．物质的分类方法，物质转化的规律，材料的发展和利用对人类文明的促进作用。 2．八圈图的应用（设计制备方案、写出化学方程式、评价方案的可行性）。 3．知识链和知识网的建构，学科观念和思想的提升。 四、教学过程 情景导课：神七 “飞天号”舱外航天服。 板块一：常见的材料。 学生阅读：我国自主研制的神七舱外航天服的面料采用高级混合纤维制成，具有高强度、耐高温、抗撞击、防辐射等特性。航天服的各个环节都要用高强度的高级混合纤维来连接。面料内层还有橡胶包裹，能够抵抗紫外线和强烈的宇宙辐射。航天服头盔的盔壳由聚碳酸酯制成，是工程塑料中最好的。 教师提问：航天服中提到哪几种面料？分别属于何种材料？ 学生回答：高级混合纤维、高级混合纤维、聚碳酸酯，均属于有机合成材料。 师生归纳： 板块二：物质分类 情景：铜垃圾的处理与回收。 学生活动并板演：写出上述方案中提及物质的化学式。 教师提问：你能将上述物质分类吗？并说出分类依据。 教师追问：科学上是如何将物质分类的呢？ 师生归纳：科学上常常根据组成来给物质分类。组成为内部结构，较为准确；组成(结构)决定性质，性质决定用途，有利于全面认识物质。 师生归纳：物质分类。并将上述物质对号入座。 板块三：物质转化 1．学生活动：写出铜垃圾的处理与回收过程中A、B和C反应的化学方程式。 2．师生归纳：3个反应的物质转化过程： Cu（金属单质） CuO（金属氧化物） CuSO4（盐） 3．导入并讲解： （1）金属单质与其化合物的转化规律。 Ca CaO Ca(OH)2 CaCO3 （2）非金属单质与其化合物的转化规律。 C CO2 H2CO3 CaCO3 4．引出八圈图（无机物转化规律图），从12条线（有箭头和无箭头）进行解读。并指出八圈图的功能。 5．思考: 制取金属的可能方法有哪些？ 学生回答：还原法和置换法。 6．教师讲解:金属冶炼的原理。 （1）还原法 （2）置换法 7．教师介绍:炼铜的原理和化学方程式。 （1）还原法炼铜 CO+CuO Cu+CO2 C + 2CuO 2 Cu + CO2↑ H2 + CuO Cu + H2O 教师：引导学生对3种还原剂及制取装置进行比较。 （2）置换法炼铜: Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 教师：引导学生对置换法炼铜与还原法炼铜进行比较。 8．思考：设计制备MgCl2 的4种方法。 学生：写出化学方程式，上台板演，并相互评价。 9．思考：对照八圈图，说出制取盐的可能方法。 归纳：制取盐的10种方法。 10．讨论：怎样以铜为主要原料制备氢氧化铜? 学生活动：设计方案，形