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获取和解读信息能力较差 25．唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代 A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱 无法捉摸的第41题 2011年：评材料中关于西方崛起的观点。 2012年：据材料并结合所学知识，评析“冲击— 反应”模式。 2013年：比较图9、图10，提取两项有关汉唐间 历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 2014年：根据材料并结合所学知识，对该目录 提出一条修改建议，并说明修改理由。 2011年以来，新课标全国卷I第41题以其开放的 形式、宽广的视野、新颖的角度和高远的立意，较 好的体现了新课程理念。 无法捉摸的第41题 史实、史观、史论、史识 史观运用 史论结合 现象剖析 历史认识 史料辨真？ 结论考证？ 治史方法？ 无法捉摸的第41题 史实、史观、史论、史识 试题形式不断创新 考察角度不断翻新 命题立意不断提高 第一，实现了命题形式的突破 第二，体现了历史教学的方向 第三、彰显了历史教学的目的 无法捉摸的第41题 认识一：教好教材很重要 认识三：史观引领很重要 认识三：史观引领很重要 无法捉摸的第41题 包青天 《不扩散核武器条约》 清末预备立宪 魏晋法律 改革 2014年 韩 愈 越南战争和 海湾战争 报刊对推动社 会发展的作用 清末新政和 戊戌变法 2013年 道光帝 凡尔赛和约 国民党 王莽改革 2012年 钱玄同 苏德边界 孙中山的 民权思想 盟旗制度 2011年 曹 操 东京审判中国 法官的抗争 孟德斯鸠和托 克维尔的思想 唐朝食盐 制度改革 2010年 选修四 选修三 选修二 选修一 ? 没有章法的选做题 脱教材、重能力、显主题、贴现实。 人物：热点、争议、转型人物 有章可循的选做题 改革：改革与社会发展的关系 思想：思想特点与社会进步 轻结论，重方法； 没有章法的选做题 轻识记，重理解； 轻现象，重总结； 彰显课程观念，突出能力考察 试题开放有度，强调思考探究 体现史观引领，鼓励创新思维 贴近时代脉搏，关注社会现实 新课程五年高考历史试题特点 依托基础知识，考察知识运用 彰显课程观念，突出能力考察 彰显课程理念 第一、从重教材到重课程 第二、命题点向课外延伸 传统的命题思路强调对知识点的识记，新的命题思路强调对知识点的理解。 在考查内容上，强调的是历史课程的知识而不是历史教材的知识。 材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据。 以课程观取代教材观是近两年高考的一个突出变化，表现在试题上是更多地呈现新材料、新情景。 彰显课程观念，突出能力考察 历史试题的命题思路充分体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念，有利于培养思维活跃、视野宽广的新型人才。 这一思路命题需要学生具有相对广博的知识视野和较深的知识积累，长期死记硬背的应试教育使学生很难适应，而且对高中历史教学也是一个严峻的挑战，在中学教学中亟待解决。 彰显课程观念，突出能力考察 彰显课程观念，突出能力考察 (2011年全国新课标文综,34)1985年,国务院在《关于国有企业工资改革问题的通知》中规定,企业工资总额同经济效益浮动的比率,一般是上缴税利总额增长1%,工资总额增长0.3%~0.7%,最多不得超过1%。这一规定的主要目的是(　　) A.保证职工收入逐年提高 B.拉开职工收入的档次 C.鼓励企业提高经济效益 D.有效控制企业工资总额 彰显课程观念，突出能力考察 （2013年全国新课标文综30）1928年中共“六大”通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映当时中共中央 A．主张走农村包围城市的革命道路 B．坚持以城市为中心的革命模式 C．重视农民战争与城市暴动的结合 D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导 彰显课程观念，突出能力考察 （2014年全国新课标文综27．据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时 A．中国在对外贸易中处于优势地位 B．