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教育学（教师资格考试） 南京师范大学 彭华安 pha2007@126.com 《教育学》的内容框架： 1、教育基本原理（1—5章）； 2、课程论（第6章）； 3、教学论（7—8章）； 4、德育论（第9章）； 5、班级管理（第10章）。 《教育学》学习建议 →以基本问题和基本概念为重点： 记住并理解一些基本概念；把学习内容整理成为各种填空题、简答题、问答题。 →注重理论联系实际，并结合自己的体验： 要特别注意对典型教育现象和突出的教育实践问题的分析，善于举例说明观点。 →以《教育学考试大纲》中的观点为标准： 尊重大纲中的内容与观点，其他教材可以作为学习参考资料。 第一章 教育与教育学 教学目标： 一、教育的发展 （一）教育的概念 （二）学校教育制度 （三）教育发展的历史（过程） 二、教育学的发展 （一）历史上的教育学思想 （二）教育学的建立与变革 （三）当代教育学的发展 甲骨文中的“教”与“学” 对甲骨文中“教”的理解关键在左上部的两个“XX”。在现代汉语中，形状为“叉”的符号“爻”读为 “yao”，《辞海》解释其意思是“卦词”，表明“教”是帮助孩子学习占卜算卦的知识，学习占卜算卦是当时教育的主要内容。 “教”有占卜算卦的意思，这表明教已经涉及人生价值、人生意义等问题。因此，教关注到人的精神生活。 甲骨文“教”字的右半部分表示鞭子，暗示着体罚，代表着教育者对受教育者的一种惩罚。原始社会用鞭子抽打儿童既是对其生存意志的一种考验，还有通过抽打身体以催醒人心灵的意思。因此，用鞭子的目的不是体罚学生，而是在意识和精神层面上促进他们的社会化。 第一节 教育的发展 一、教育的概念 广义的教育指凡是增进人们的知识、技能、影响人们的思想观念的活动。 狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育工作者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育地工作，对受教育着的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 以下社会活动是教育活动吗？ 1、父母教孩子学说话、学走路； 2、老师上课教数学公式； 3、师傅带徒弟学木工； 4、企业的员工培训 5、社会上的“考证”培训班 6、居委会组织的老年合唱团 7、母熊训练幼熊行走、攀登、吃东西等 8、“黑帮”、盗窃团伙的师徒授受 二、学校教育制度 二、学校教育制度 （一）学校教育制度的概念 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （二）学校教育制度发展的三个阶段 1、前制度化教育： 2、制度化教育（又称正规教育，以近代学校系统为核心） 3、非制度化教育 1、前制度化教育 ●实体化教育，又叫定型的形式化教育，它的形成或多或少具有以下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；③由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态 ●正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。 2、制度化教育 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。 3、非制度化教育思潮 理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 二、学校教育制度 （三）现代教育制度发展趋势 1、加强学前教育及其与小学教育的衔接 2 、强化普及义务教育、延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样化 （1）层次增多 （2）短期大学迅速发展 （三）现代教育制度发展趋势 （3）开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才 （4）加强大学与新兴工业的联系，建立起多种形式的教学、科研、生产联合体 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流 三、教育发展的过程 （一）古代中外教育的不同培养目标 西周后，古代有官学和私学之分，官学在西周以后就形成“国学”和“乡学”两个分类，前者设在都城，后者设在地方。形成了以礼乐为中心的文武兼各的六艺教育。 六艺由六门课程组成：一是礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；二是乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射；射技教育；四是御：以射箭、驾兵车为主